Estrategia didáctica para abordar el concepto de energía en la clase de Física por medio de la gamificación
El presente documento surge desde la inquietud docente en las clases de física con los estudiantes de Grado décimo del curso 10E, del Colegio Agustiniano Ciudad Salitre, frente al abordaje de la enseñanza de la física, la cual se caracteriza por tener varios componentes, entre ellos el teórico, mate...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universitaria Agustiniana
- Repositorio:
- Repositorio UniAri
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniagustiniana.edu.co:123456789/1522
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/1522
- Palabra clave:
- Estrategia didáctica
Gamificación
Energía en física
Dificultades de aprendizaje
Educación - Didáctica
Métodos didácticos
Métodos pedagógicos
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Didactic strategy
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Energy in physics
Learning difficulties
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El presente documento surge desde la inquietud docente en las clases de física con los estudiantes de Grado décimo del curso 10E, del Colegio Agustiniano Ciudad Salitre, frente al abordaje de la enseñanza de la física, la cual se caracteriza por tener varios componentes, entre ellos el teórico, matemático y experimental, donde se evidencia que los estudiantes muestran un desinterés frente a las metodologías tradicionales de enseñanza y suelen encontrarse dificultades en la aprehensión de conceptos clave para el conocimiento científico. En este sentido surge la necesidad de establecer una estrategia de aprendizaje que realmente cumpla con las expectativas frente a la comprensión de los fenómenos naturales, la adquisición de herramientas explicativas de su entorno natural y estrategias que permitan motivar al alumno con recursos acordes a los tiempos actuales. La estrategia aplicada corresponde a una revisión bibliográfica de tipo explicativo que aborda tres ejes fundamentales entre los cuales se destacan: las dificultades en el aprendizaje de la física en especial el concepto de energía, las bondades que otorga la gamificación como estrategia didáctica y el uso de las tecnologías de la información y comunicaciones aplicadas para la enseñanza de la física. Así mismo se encontró que la aplicación de estrategias que puedan generar retos dentro de la dinámica de gamificación, puede promover el interés, la ayuda colectiva y permite al estudiante analizar cómo tener una apropiación acertada dentro de la clase de física. |
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En este sentido surge la necesidad de establecer una estrategia de aprendizaje que realmente cumpla con las expectativas frente a la comprensión de los fenómenos naturales, la adquisición de herramientas explicativas de su entorno natural y estrategias que permitan motivar al alumno con recursos acordes a los tiempos actuales. La estrategia aplicada corresponde a una revisión bibliográfica de tipo explicativo que aborda tres ejes fundamentales entre los cuales se destacan: las dificultades en el aprendizaje de la física en especial el concepto de energía, las bondades que otorga la gamificación como estrategia didáctica y el uso de las tecnologías de la información y comunicaciones aplicadas para la enseñanza de la física. Así mismo se encontró que la aplicación de estrategias que puedan generar retos dentro de la dinámica de gamificación, puede promover el interés, la ayuda colectiva y permite al estudiante analizar cómo tener una apropiación acertada dentro de la clase de física.This document arises from the teaching concern in the physics classes with the tenth grade students of the 10E course, from the Colegio Agustiniano Ciudad Salitre, against the approach to the teaching of physics, which is characterized by having several components, including the theoretical, mathematical and experimental, where it is evidenced that students show a lack of interest in the traditional teaching methodologies and find difficulties in apprehending key concepts for scientific knowledge. In this sense, the need arises to establish a learning strategy that really meets the expectations regarding the understanding of natural phenomena, the acquisition of explanatory tools of their natural environment and strategies that motivate the student with resources according to current times. The applied strategy corresponds to an explanatory bibliographic review that addresses three fundamental axes, among which the following stand out: the difficulties in learning physics, especially the concept of energy, the benefits of gamification as a didactic strategy, and the use of information and communication technologies applied to the teaching of physics. Likewise, it was found that the application of how strategies that can generate challenges within the dynamics of gamification, can promote interest, collective help and allow the student to analyze having a successful appropriation within the physics class.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional UniARIinstname:Universitaria AgustinianaEstrategia didácticaGamificaciónEnergía en físicaDificultades de aprendizajeEducación - DidácticaMétodos didácticosMétodos pedagógicosJuegos educativosDidactic strategyGamificationEnergy in physicsLearning difficultiesEstrategia didáctica para abordar el concepto de energía en la clase de Física por medio de la gamificacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALAmayaJimenez-JennyLorena-2020.pdfAmayaJimenez-JennyLorena-2020.pdfapplication/pdf235761http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/1522/4/AmayaJimenez-JennyLorena-2020.pdfc597fc8e73f7d8e867436c2260220eeaMD54CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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