El origami como recurso didáctico facilitador del aprendizaje para niños con trastorno de espectro autista entre los 5 y 10 años

Para identificar el uso del origami como un recuso didáctico facilitador del aprendizaje en niños con Trastorno de Espectro Autista (TEA), entre los 5 y 10 años, se lleva a cabo una investigación con enfoque epistemológico interpretativo hermenéutico de tipo cualitativo y de carácter exploratorio, e...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universitaria Agustiniana
Repositorio:
Repositorio UniAri
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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Origami
Didáctica
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description Para identificar el uso del origami como un recuso didáctico facilitador del aprendizaje en niños con Trastorno de Espectro Autista (TEA), entre los 5 y 10 años, se lleva a cabo una investigación con enfoque epistemológico interpretativo hermenéutico de tipo cualitativo y de carácter exploratorio, en donde se hace revisión y análisis documental de fuentes secundarias, por medio de Resúmenes Analíticos Especializados (RAE). Así pues, se logra el análisis de 15 documentos de investigación, que nos permitieron determinar que el origami además de ser un recurso útil y de bajo costo, es una herramienta didáctica efectiva para el desarrollo integral de los niños, haciendo viable su aplicación en niños con TEA.
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spelling Nubia Constanza Arias AriasGonzalez-Morales, Natalia2023-06-29T15:56:55Z2023-06-29T15:56:55Z2022-02-12http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/1995Para identificar el uso del origami como un recuso didáctico facilitador del aprendizaje en niños con Trastorno de Espectro Autista (TEA), entre los 5 y 10 años, se lleva a cabo una investigación con enfoque epistemológico interpretativo hermenéutico de tipo cualitativo y de carácter exploratorio, en donde se hace revisión y análisis documental de fuentes secundarias, por medio de Resúmenes Analíticos Especializados (RAE). Así pues, se logra el análisis de 15 documentos de investigación, que nos permitieron determinar que el origami además de ser un recurso útil y de bajo costo, es una herramienta didáctica efectiva para el desarrollo integral de los niños, haciendo viable su aplicación en niños con TEA.To identify the use of origami as a learning facilitator didactic resource in children with Autism Spectrum Disorder (ASD), between 5 and 10 years old, is carried out a research with an epistemological interpretive hermeneutic approach of a qualitative and exploratory nature, where a documentary review and analysis of secondary sources, through Specialized Analytical Summaries (SAS). So that, the analysis of 15 research documents is achieved, that allowed us to determine that origami, in addition to being a useful resource, and low cost, is a effective didactic tool for the integral development of children, making its application viable in children with ASDapplication/pdfspaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 InternacionalAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Bloqueado (Texto referencial)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universitaria Agustinianareponame:Repositorio Institucional UniARITrastorno de Espectro AutistasAprendizajeOrigamiDidácticaAutism Spectrum DisorderLearningOrigamiDidacticsEl origami como recurso didáctico facilitador del aprendizaje para niños con trastorno de espectro autista entre los 5 y 10 añosinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1ORIGINALGonzalezMorales-Natalia- Anexos-2021.zipGonzalezMorales-Natalia- Anexos-2021.zipapplication/octet-stream801199http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/1995/2/GonzalezMorales-Natalia-%20Anexos-2021.zipef59387196f189f06be5bfb87645ca8aMD52GonzalezMorales-Natalia-2022.pdfGonzalezMorales-Natalia-2022.pdfapplication/pdf205353http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/1995/5/GonzalezMorales-Natalia-2022.pdf7e495f8474c22b219c47b6f869427b5aMD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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