Estrategias de enseñanza multisensorial para docentes de preescolar mediadas por las TIC
En este artículo se realiza una reflexión sobre el rol del docente de preescolar en relación con la enseñanza multisensorial y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desde el paradigma cualitativo, este estudio es de tipo descriptivo-propositivo; para llevarlo a cabo se implementó...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universitaria Agustiniana
- Repositorio:
- Repositorio UniAri
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniagustiniana.edu.co:123456789/1620
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/1620
- Palabra clave:
- TIC
Enseñanza multisensorial
Preescolar
Enseñanza - Sensaciones
Sentidos en niños
Enseñanza - Didáctica
Métodos pedagógicos
ICT
Multisensory teaching
Pre-school
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Arias Arias, Nubia Constanza |
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En este artículo se realiza una reflexión sobre el rol del docente de preescolar en relación con la enseñanza multisensorial y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desde el paradigma cualitativo, este estudio es de tipo descriptivo-propositivo; para llevarlo a cabo se implementó, en primer lugar, una revisión teórica y en segundo lugar, la aplicación de la técnica de grupo focal con cuatro docentes de preescolar de tres colegios Agustinianos de Colombia. A partir de esto se concluyó, que la enseñanza multisensorial se ha enfocado mayormente en atender a niños con discapacidad en contextos terapéuticos para poder favorecer procesos básicos de atención, percepción y memoria. Al reconocer los resultados exitosos de dichos procesos, se plantea entonces, la propuesta de llevar la enseñanza multisensorial al aula regular, con el fin de que el docente se convierta en potencializador de la enseñanza y proponga estrategias que prioricen la estimulación de los sentidos como canales de aprendizaje vinculando las TIC. |
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Arias Arias, Nubia ConstanzaRojas-Ortiz, Adriana KarinaCifuentes-Hernández, Emigdio JuliánCáceres-Hernández, Laura MilenaGalindo-Méndez, Nasly Brillet2021-02-08T18:21:23Z2021-02-08T18:21:23Z2021-02-08http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/1620En este artículo se realiza una reflexión sobre el rol del docente de preescolar en relación con la enseñanza multisensorial y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desde el paradigma cualitativo, este estudio es de tipo descriptivo-propositivo; para llevarlo a cabo se implementó, en primer lugar, una revisión teórica y en segundo lugar, la aplicación de la técnica de grupo focal con cuatro docentes de preescolar de tres colegios Agustinianos de Colombia. A partir de esto se concluyó, que la enseñanza multisensorial se ha enfocado mayormente en atender a niños con discapacidad en contextos terapéuticos para poder favorecer procesos básicos de atención, percepción y memoria. Al reconocer los resultados exitosos de dichos procesos, se plantea entonces, la propuesta de llevar la enseñanza multisensorial al aula regular, con el fin de que el docente se convierta en potencializador de la enseñanza y proponga estrategias que prioricen la estimulación de los sentidos como canales de aprendizaje vinculando las TIC.This article reflects on the role of the preschool teacher in relation to multisensory teaching and Information and Communication Technologies (ICT) from the qualitative paradigm. This study is descriptive-purposeful; To carry it out, a theoretical review was implemented first and, second, the application of the focus group technique with four preschool teachers from three Augustinian schools in Colombia. From this it was concluded that multisensory teaching has focused mainly on attending to children with disabilities in therapeutic contexts in order to favor basic processes of attention, perception and memory. When recognizing the successful results of these processes, the proposal is then put forward to bring multisensory teaching to the regular classroom, in order for the teacher to become a teaching empowerment and propose strategies that prioritize the stimulation of the senses as channels of learning linking ICT.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universitaria Agustinianareponame:Repositorio Institucional UniARITICEnseñanza multisensorialPreescolarEnseñanza - SensacionesSentidos en niñosEnseñanza - DidácticaMétodos pedagógicosICTMultisensory teachingPre-schoolEstrategias de enseñanza multisensorial para docentes de preescolar mediadas por las TICinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1ORIGINALGalindoMendez-NaslyBrillet-2020.pdfGalindoMendez-NaslyBrillet-2020.pdfapplication/pdf396296http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/1620/1/GalindoMendez-NaslyBrillet-2020.pdfe5e60e2c1bd69e112d1f2d58a55af068MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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