Aprendizaje de las ciencias sociales en grado quinto de primaria desde un enfoque crítico
Este proyecto surge a partir de un análisis en la Institución Educativa Distrital (IED) Pablo Neruda. A pesar de que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) abogaba por la implementación de pedagogías críticas y un currículo flexible, el diagnóstico reveló que no estaban siendo aplicados de manera...
- Autores:
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Rubio Cabeza, Andrea Johanna
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/15989
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Pedagogía - Enseñanza
Evaluación académica - Educación
Estudiantes - Aspectos sociales
Pedagogía crítica
Problemáticas sociales
Participación
Estudiantes
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Este proyecto surge a partir de un análisis en la Institución Educativa Distrital (IED) Pablo Neruda. A pesar de que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) abogaba por la implementación de pedagogías críticas y un currículo flexible, el diagnóstico reveló que no estaban siendo aplicados de manera efectiva. Para abordar esta situación, se optó por introducir la pedagogía crítica en las clases de ciencias sociales, aprovechando las historias de vida de los estudiantes y empleando herramientas de indagación para identificar las problemáticas sociales que servirían como punto de partida para la exploración y comprensión en el aula. Se enfatizó la importancia del trabajo en equipo como elemento central en la enseñanza de las ciencias sociales, respaldado por la utilización de una rúbrica de evaluación democrática para estimular la reflexión y la participación. Esto permitió proponer soluciones basadas en los hallazgos obtenidos. Esta iniciativa buscaba no solo cumplir con metas académicas, sino también fomentar habilidades de pensamiento crítico y participación entre los estudiantes, promoviendo así un aprendizaje profundo y significativo de las ciencias sociales. |
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González Celia, José AlejandroRubio Cabeza, Andrea Johanna2024-07-30T15:58:27Z2024-07-30T15:58:27Z2023Este proyecto surge a partir de un análisis en la Institución Educativa Distrital (IED) Pablo Neruda. A pesar de que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) abogaba por la implementación de pedagogías críticas y un currículo flexible, el diagnóstico reveló que no estaban siendo aplicados de manera efectiva. Para abordar esta situación, se optó por introducir la pedagogía crítica en las clases de ciencias sociales, aprovechando las historias de vida de los estudiantes y empleando herramientas de indagación para identificar las problemáticas sociales que servirían como punto de partida para la exploración y comprensión en el aula. Se enfatizó la importancia del trabajo en equipo como elemento central en la enseñanza de las ciencias sociales, respaldado por la utilización de una rúbrica de evaluación democrática para estimular la reflexión y la participación. Esto permitió proponer soluciones basadas en los hallazgos obtenidos. Esta iniciativa buscaba no solo cumplir con metas académicas, sino también fomentar habilidades de pensamiento crítico y participación entre los estudiantes, promoviendo así un aprendizaje profundo y significativo de las ciencias sociales.This project emerges from an analysis within the Pablo Neruda District Educational Institution (IED). Despite the Institutional Educational Project (PEI) advocating for the implementation of critical pedagogies and a flexible curriculum, the diagnosis revealed that they were not being effectively applied. To address this situation, the decision was made to introduce critical pedagogy in social sciences classes, leveraging students' life stories and employing inquiry tools to identify social issues that would serve as starting points for exploration and understanding in the classroom. The importance of teamwork was emphasized as a central element in the teaching of social sciences, supported by the use of a democratic assessment rubric to encourage reflection and participation. This allowed for proposing solutions based on the findings obtained. This initiative sought not only to achieve academic goals but also to foster critical thinking skills and participation among students, thus promoting deep and meaningful learning in the field of social sciences.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización Con Énfasis En Didáctica De Las Ciencias Sociales61 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2041https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15989https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2041spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica de las Ciencias Socialesinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pedagogía - EnseñanzaEvaluación académica - EducaciónEstudiantes - Aspectos socialesPedagogía críticaProblemáticas socialesParticipaciónEstudiantesAprendizaje de las ciencias sociales en grado quinto de primaria desde un enfoque críticoTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationORIGINALCAC-spa-2023-Aprendizaje_de_las_ciencias_sociales_en_grado_quinto_de_primaria_desde_un_enfoque_critico.pdfCAC-spa-2023-Aprendizaje_de_las_ciencias_sociales_en_grado_quinto_de_primaria_desde_un_enfoque_critico.pdfTrabajo de 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