Formación de lectores críticos mediante sistemas de representación simbólica
Los procesos de formación lectora son una preocupación constante del sistema escolar, ya que es un componente determinante en la vida académica, cultural y personal de cualquier individuo. Por ende, esta investigación plantea una problematización de los modos en que se aborda la formación de lectore...
- Autores:
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Castro Sierra, Carol Angélica
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- Comprensión de lectura - Enseñanza
Sistemas de enseñanza - Educación
Pedagogía - Enseñanza
Lectura crítica
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Los procesos de formación lectora son una preocupación constante del sistema escolar, ya que es un componente determinante en la vida académica, cultural y personal de cualquier individuo. Por ende, esta investigación plantea una problematización de los modos en que se aborda la formación de lectores en dicho ámbito, pues resulta complejo que los estudiantes encuentren en lo leído un escenario significativo, el cual les permita movilizar comprensiones diversas sobre su subjetividad y las realidades circundantes. En el marco de la investigación acción con enfoque cualitativo, se desarrolló una intervención pedagógica con jóvenes del colegio José Joaquín Castro Martínez (IED), grado noveno, consistente en la lectura del texto: “Rebelión en la granja” de George Orwell (1945) y el planteamiento de actividades para la comprensión desde el uso de mediaciones como dibujos, esculturas, collages, dramatizaciones y murales, con el fin de establecer la incidencia de la mediación de sistemas de representación simbólica (SRS) en la formación de lectores con enfoque crítico. Así, los estudiantes fueron agentes centrales de la producción del sentido, en tanto asumieron posturas culturales, sociales, políticas y éticas significativas permitiéndose repensar y reconfigurar el entramado de significación sociocultural que determina la subjetividad. |
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Bogotá Barrera, Magda PatriciaCastro Sierra, Carol Angélica2024-07-25T14:26:18Z2024-07-25T14:26:18Z2023Los procesos de formación lectora son una preocupación constante del sistema escolar, ya que es un componente determinante en la vida académica, cultural y personal de cualquier individuo. Por ende, esta investigación plantea una problematización de los modos en que se aborda la formación de lectores en dicho ámbito, pues resulta complejo que los estudiantes encuentren en lo leído un escenario significativo, el cual les permita movilizar comprensiones diversas sobre su subjetividad y las realidades circundantes. En el marco de la investigación acción con enfoque cualitativo, se desarrolló una intervención pedagógica con jóvenes del colegio José Joaquín Castro Martínez (IED), grado noveno, consistente en la lectura del texto: “Rebelión en la granja” de George Orwell (1945) y el planteamiento de actividades para la comprensión desde el uso de mediaciones como dibujos, esculturas, collages, dramatizaciones y murales, con el fin de establecer la incidencia de la mediación de sistemas de representación simbólica (SRS) en la formación de lectores con enfoque crítico. Así, los estudiantes fueron agentes centrales de la producción del sentido, en tanto asumieron posturas culturales, sociales, políticas y éticas significativas permitiéndose repensar y reconfigurar el entramado de significación sociocultural que determina la subjetividad.The processes of reading training are a constant concern of the school system, since it is a determining component in the academic, cultural and personal life of any individual. Therefore, this study raises a problematization of the ways in which the training of readers is approached in this field, since it is complex for students to find in what they read a significant scenario, which allows them to mobilize diverse understandings about their subjectivity and the surrounding realities. Within the framework of action research with a qualitative approach, a pedagogical intervention was developed with ninth graders from the José Joaquín Castro Martínez school (IED), consisting of the reading of the text: "Animal Farm" by George Orwell (1945) and the approach of activities for understanding from the use of mediations such as drawings, sculptures, collages, dramatizations and murals, in order to establish the incidence of the mediation of symbolic representation systems (SRS) in the formation of readers with a critical approach. Thus, students were central agents of the production of meaning, as they assumed significant cultural, social, political and ethical positions, allowing themselves to rethink and reconfigure the framework of sociocultural significance that determines subjectivity.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticas72 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2000https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15946https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2000spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Comprensión de lectura - EnseñanzaSistemas de enseñanza - EducaciónPedagogía - EnseñanzaLectura críticaSistemas de representación simbólicaFormación lectoraMediaciónFormación de lectores críticos mediante sistemas de representación simbólicaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationORIGINALCAC-spa-2023-Formacion_de_lectores_criticos_mediante_sistemas_de_representacion_simbolica.pdfCAC-spa-2023-Formacion_de_lectores_criticos_mediante_sistemas_de_representacion_simbolica.pdfTrabajo de 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