Factores asociados a la gestión y planeación del tiempo escolar en el rendimiento académico de los estudiantes. El caso del Instituto el Ingenioso Hidalgo
La presente investigación analizó cómo interfieren los factores asociados a la gestión del tiempo en el rendimiento en los estudiantes remitidos al departamento de orientación escolar del Instituto el Ingenioso Hidalgo. Factores tales como la autorregulación del aprendizaje, la procrastinación y el...
- Autores:
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Giraldo Giraldo, Blanca Maribel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/15866
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15866
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1923
- Palabra clave:
- Actividades estudiantiles - Aspectos sociales
Educación – Enseñanza
Pedagogía - Aspectos sociales
Gestión del tiempo escolar
Autorregulación del aprendizaje
Procrastinación
Uso de las TIC
Rendimiento académico
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La presente investigación analizó cómo interfieren los factores asociados a la gestión del tiempo en el rendimiento en los estudiantes remitidos al departamento de orientación escolar del Instituto el Ingenioso Hidalgo. Factores tales como la autorregulación del aprendizaje, la procrastinación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se abordó desde el paradigma interpretativo con el enfoque cualitativo. Para el alcance de los objetivos se emplearon: un cuestionario aplicado a padres de familia y docentes, un cuestionario de uso de las TIC y procrastinación para estudiantes y una entrevista semiestructurada a estudiantes para evaluar los procesos de autorregulación del aprendizaje, la procrastinación y el uso de las TIC. Dentro de los resultados obtenidos se encontró que si bien los estudiantes cuentan con técnicas y estrategias de autorregulación de aprendizaje y de planeación de su tiempo aun así no obtienen los resultados que ellos mismos desean. Se evidencia el rol docente como facilitador de estos procesos y la necesidad de direccionar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se reconoce la importancia de brindar espacios de comunicación con los estudiantes para mejorar sus procesos y los resultados a nivel académico. |
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Dentro de los resultados obtenidos se encontró que si bien los estudiantes cuentan con técnicas y estrategias de autorregulación de aprendizaje y de planeación de su tiempo aun así no obtienen los resultados que ellos mismos desean. Se evidencia el rol docente como facilitador de estos procesos y la necesidad de direccionar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se reconoce la importancia de brindar espacios de comunicación con los estudiantes para mejorar sus procesos y los resultados a nivel académico.The present investigation analyzed how the factors associated with time management interfere in the performance of students referred to the school guidance department of the Ingenioso Hidalgo Institute. Factors such as self-regulation of learning, procrastination and the use of Information and Communication Technologies (ICT). It was approached from the interpretive paradigm with the qualitative approach. To achieve the objectives, the following were used: a questionnaire applied to parents and teachers, a questionnaire on the use of ICT and procrastination for students and a semi-structured interview with students to evaluate the processes of self-regulation of learning, procrastination and use of ICT. Among the results obtained, it was found that although the students have techniques and strategies for self-regulation of learning and planning their time, they still do not obtain the results that they themselves desire. The teaching role as a facilitator of these processes and the need to direct the use of ICT in the teaching and learning process are evident. Finally, the importance of providing spaces for communication with students to improve their processes and results at an academic level is recognized.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Gestión Educativa y Evaluación68 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1923https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15866https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1923spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Gestión Educativa y Evaluacióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Actividades estudiantiles - Aspectos socialesEducación – EnseñanzaPedagogía - Aspectos socialesGestión del tiempo escolarAutorregulación del aprendizajeProcrastinaciónUso de las TICRendimiento académicoFactores asociados a la gestión y planeación del tiempo escolar en el rendimiento académico de los estudiantes. El caso del Instituto el Ingenioso HidalgoTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001569701virtual::8064-1https://scholar.google.com/citations?user=ZFVPgZUAAAAJ&hl=esvirtual::8064-10000-0002-0886-2647virtual::8064-1d4697c30-a325-4dd1-a2a7-b12f163b0b84virtual::8064-1d4697c30-a325-4dd1-a2a7-b12f163b0b84virtual::8064-1ORIGINALCAC-spa-2023-Factores_asociados_a_la_gestion_y_planeacion_del_tiempo_escolar_en_el_rendimiento_academico.pdfCAC-spa-2023-Factores_asociados_a_la_gestion_y_planeacion_del_tiempo_escolar_en_el_rendimiento_academico.pdfTrabajo de 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