Game-centered activities for vocabulary learning among first graders
Este estudio de investigación-acción cualitativa describe la contribución de las actividades centradas en el juego al aprendizaje de vocabulario de los alumnos de primer grado. El estudio se realizó con cinco estudiantes de primer grado de un colegio público. La información se recopiló a través de l...
- Autores:
-
Sánchez Hurtado, Yolima
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14729
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14729
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1377
- Palabra clave:
- Investigación cualitativa
Aprendizaje - Educación
Personal docente - Enseñanza
Desarrollo de materiales
Juegos
Aprendizaje de vocabulario
Adquisición de una lengua extranjera
Primer grado
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Este estudio de investigación-acción cualitativa describe la contribución de las actividades centradas en el juego al aprendizaje de vocabulario de los alumnos de primer grado. El estudio se realizó con cinco estudiantes de primer grado de un colegio público. La información se recopiló a través de los artefactos de los estudiantes, el diario del maestro y la grabación de video. El hallazgo demostró que la aplicación de materiales permitió en los estudiantes desarrollar una aproximación primera de una lengua extranjera de forma divertida, libre y en un ambiente relajado. El desarrollo de materiales les permitió a los estudiantes reflexionar sobre sus acciones y la influencia de estas en la sociedad tratando temas que les conciernen como acoso escolar, el manejo de las emociones y el cuidado del medio ambiente. |
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Núñez, A., & Téllez, M. (2012). Using debates in the classroom: A pedagogical strategy for the development of the argumentative competence in the teaching of English as a foreign language. Departamento de Publicaciones, Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M., & Castellanos, J. (2013). Proposal for the research line materials development and didactics (Ascribed to the Research Group: Critical Pedagogy and Didactics for Social Transformation). Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M., & Castellanos, J. (2017). Materials development for teachers’ professional growth. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Materials for the learning of English and teachers’ professional growth (pp. 19-68). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Delgado, W. (2017). The Role of Contextualized Teacher-built Materials in Vocabulary Learning. [Master's thesis]. Universidad Externado. Ladino, L. (2013). Content-Based Materials for vocabulary learning in a rural context. [Master's thesis]. Universidad Externado. Montes, N. (2018). Contextualized Lessons Based on Visual Aids for Children’s Vocabulary Learning. [Master's thesis]. Universidad Externado. Munévar, M. (2017). Contextualized worksheets focused on tasks for two oral communication. Universidad Externado de Colombia: https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/512/11/CBA-Spa-2017-Contextualized_worksheets_focused_on_tasks_for_two_oral_communication_micro_skills.pdf Núñez, A., & Téllez, M. (2012). Using debates in the classroom: A pedagogical strategy for the development of the argumentative competence in the teaching of English as a foreign language. Departamento de Publicaciones, Universidad Externado de Colombia. Soler, L. (2014). The Role of Student-developed Games in Vocabulary Learning. [Master 's thesis]. Universidad Externado. |
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Téllez Téllez, María Fernandavirtual::7528-1Sánchez Hurtado, YolimaGómez, Julio César2024-03-14T21:13:24Z2024-03-14T21:13:24Z2021Este estudio de investigación-acción cualitativa describe la contribución de las actividades centradas en el juego al aprendizaje de vocabulario de los alumnos de primer grado. El estudio se realizó con cinco estudiantes de primer grado de un colegio público. La información se recopiló a través de los artefactos de los estudiantes, el diario del maestro y la grabación de video. El hallazgo demostró que la aplicación de materiales permitió en los estudiantes desarrollar una aproximación primera de una lengua extranjera de forma divertida, libre y en un ambiente relajado. El desarrollo de materiales les permitió a los estudiantes reflexionar sobre sus acciones y la influencia de estas en la sociedad tratando temas que les conciernen como acoso escolar, el manejo de las emociones y el cuidado del medio ambiente.This qualitative action research study analyzes the design and implementation of game-centered activities to first graders’ vocabulary learning. The participants were a group of five students of first grade from a public school located in Soacha. The instruments were students’ artefacts, teacher’s journal, and video recordings. Three constructs underpinned this research study: materials development, games, and vocabulary learning. In regard to Materials Development (MD), I considered the theories proposed by several scholars such as Diker (2009), Febrina (2017), Kumaravadivelu (2007), Núñez and Téllez (2009), Núñez et al. (2013), Núñez and Téllez (2015), Núñez and Téllez (2015), Rico (2011), Pineda and Téllez (2004), Tolimson (2001), Tomlinson (2012), Tolimson (2014), Thomas (2014), Macaroglu (2009), Xiaotang (2004). Concerning games, I referred Sanuy (1998), Wright (2006), Sigurgeirsson (1995), Uberman (1998), Horwitz and Cope (as cited in Wulanjani, 2006), Tomlinson and Masuhara (2009), Yeo and Tan (1999), DeVries (1976), and Hadfield (1996). Regarding vocabulary learning, the main authors consulted were Kamil (2005), Thornbury (2005), Diamond and Gutlohn (2006), Taka (2008), Nation (2001), and Tomlinson (1998). The findings revealed that the design and implementation of games centered activities in relation to vocabulary learning in first graders in a public-school boosted students’ participation, creativity and imagination.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés133 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1377https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14729https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1377spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésNúñez, A., & Téllez, M. (2012). Using debates in the classroom: A pedagogical strategy for the development of the argumentative competence in the teaching of English as a foreign language. Departamento de Publicaciones, Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M., & Castellanos, J. (2013). Proposal for the research line materials development and didactics (Ascribed to the Research Group: Critical Pedagogy and Didactics for Social Transformation). Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M., & Castellanos, J. (2017). Materials development for teachers’ professional growth. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Materials for the learning of English and teachers’ professional growth (pp. 19-68). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Delgado, W. (2017). The Role of Contextualized Teacher-built Materials in Vocabulary Learning. [Master's thesis]. Universidad Externado.Ladino, L. (2013). Content-Based Materials for vocabulary learning in a rural context. [Master's thesis]. Universidad Externado.Montes, N. (2018). Contextualized Lessons Based on Visual Aids for Children’s Vocabulary Learning. [Master's thesis]. Universidad Externado.Munévar, M. (2017). Contextualized worksheets focused on tasks for two oral communication. Universidad Externado de Colombia: https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/512/11/CBA-Spa-2017-Contextualized_worksheets_focused_on_tasks_for_two_oral_communication_micro_skills.pdfNúñez, A., & Téllez, M. (2012). Using debates in the classroom: A pedagogical strategy for the development of the argumentative competence in the teaching of English as a foreign language. Departamento de Publicaciones, Universidad Externado de Colombia.Soler, L. (2014). The Role of Student-developed Games in Vocabulary Learning. [Master 's thesis]. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000046132virtual::7528-1https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=es&user=mlZra0AAAAAJvirtual::7528-10000-0002-9010-1862virtual::7528-18ff6fcf7-6fee-49a2-b829-2a16da448b83virtual::7528-18ff6fcf7-6fee-49a2-b829-2a16da448b83virtual::7528-1ORIGINALCAC-spa-2021-Game_centered_activities_for_vocabulary_learning_among_first_graders.pdfCAC-spa-2021-Game_centered_activities_for_vocabulary_learning_among_first_graders.pdfTrabajo de 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