Printed situated teacher generated materials otherwise for critical reading skills
Este estudio de investigación-acción cualitativa analizó las habilidades de lectura crítica de estudiantes a través del diseño e implementación de un taller impreso de ILE otro situado y generado por la profesora en un colegio público. Los participantes fueron veinte estudiantes de noveno grado y el...
- Autores:
-
Cruz-Sanabria, Camila
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14668
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14668
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1328
- Palabra clave:
- Investigación cualitativa
Aprendizaje - Educación
Personal docente - Enseñanza
Materials development
Reading comprehension
Critical reading
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Este estudio de investigación-acción cualitativa analizó las habilidades de lectura crítica de estudiantes a través del diseño e implementación de un taller impreso de ILE otro situado y generado por la profesora en un colegio público. Los participantes fueron veinte estudiantes de noveno grado y el profesor de inglés como investigador-docente y desarrollador de materiales. Los instrumentos de recolección de datos fueron las mediaciones de los estudiantes, las notas de campo del profesor y una rúbrica de lectura crítica. Los hallazgos revelan que los estudiantes lograron competencias en el desarrollo de habilidades de nivel inferior: identificar la intención del texto, comparar e interpretar textos multimodales de diversos géneros. Además, lograron habilidades de nivel superior; analizaron información y adoptaron una posición crítica sobre sus realidades complejas para ser transformadas. La integración de las experiencias de los estudiantes generó entornos de aprendizaje significativos y reflexivos que les permitió pensar sobre su proyecto de vida. Además, la motivación y la participación de los estudiantes aumentaron, ya que se sintieron parte del proceso de diseño del taller. Finalmente, la intervención pedagógica promovió actividades orientadas al pensamiento crítico que buscaban aumentar la conciencia social entre los estudiantes, la escuela y la comunidad sobre preocupaciones locales. |
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Además, lograron habilidades de nivel superior; analizaron información y adoptaron una posición crítica sobre sus realidades complejas para ser transformadas. La integración de las experiencias de los estudiantes generó entornos de aprendizaje significativos y reflexivos que les permitió pensar sobre su proyecto de vida. Además, la motivación y la participación de los estudiantes aumentaron, ya que se sintieron parte del proceso de diseño del taller. Finalmente, la intervención pedagógica promovió actividades orientadas al pensamiento crítico que buscaban aumentar la conciencia social entre los estudiantes, la escuela y la comunidad sobre preocupaciones locales.This qualitative action research study analyzed ninth graders’ critical reading skills through the design and implementation of a printed situated teacher generated workshop otherwise in a public school. The participants were twenty ninth graders and the English teacher as teacher-researcher and materials developer. The data gathering instruments were students’ mediations, teacher’s field notes, and a critical reading rubric. The findings reveal that students achieved proficiency in the development of lower-order skills: identify the intention of the text, compare and interpret multimodal texts of diverse genres. What is more, they accomplished higher-order skills as independent readers who analyzed information; and assumed a critical position about their complex realities to be transformed. The integration of students’ experiences represented by photographs taken by them generated significant, encouraging, and reflecting learning environments that gave them the opportunity to think deeper about their life project. Also, students’ motivation and participation increased since they felt part of the design process of the workshop together with the English teacher and the community. Lastly, the pedagogical intervention emphasized thinking-oriented activities which reached for increasing social consciousness among the students, school, and community around local concerns.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés100 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1328https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14668https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1328spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésDelgado, W. (2017). The Role of Contextualized Teacher-built Materials in Vocabulary Learning [Unpublished Master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia.Diaz, I. J. (2021). Teacher-made Workshops Focused on Environmental Issues for Critical Reading Skills [Unpublished Master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia.Fernández, H. (2018). Contextualized materials focused on CLIL for inference making in reading at university level [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. Biblioteca Digital Externista. https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.893Franco, D. M. (2016). The Adaptation of Authentic Materials Contributes to Develop Eleventh Graders Reading Comprehension with in a Public EFL Setting [Unpublished Master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Investigación cualitativaAprendizaje - EducaciónPersonal docente - EnseñanzaMaterials developmentReading comprehensionCritical readingPrinted situated teacher generated materials otherwise for critical reading skillsSituated efl mediations otherwise for critical reading skillsTrabajo de grado - 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