Comprensión de textos expositivos : una propuesta desde un enfoque metacognitivo
El presente documento es el resultado de la intervención realizada en el cuso 401 C del Colegio Villamar IED, a partir de los hallazgos encontrados en el diagnóstico realizado a los estudiantes, frente a las habilidades comunicativas. Esta propuesta tuvo como finalidad la cualificación de los proces...
- Autores:
-
Sarmiento Bastidas, Johanna Carolina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16008
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16008
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- Palabra clave:
- Habilidades sociales - Educación
Pedagogía - Enseñanza
Comprensión de lectura - Enseñanza
Habilidades comunicativas
Nivel literal de comprensión lectora
Metacognición
Textos expositivos
Secuencia didáctica
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El presente documento es el resultado de la intervención realizada en el cuso 401 C del Colegio Villamar IED, a partir de los hallazgos encontrados en el diagnóstico realizado a los estudiantes, frente a las habilidades comunicativas. Esta propuesta tuvo como finalidad la cualificación de los procesos de comprensión de la lectura en el nivel literal, teniendo en cuenta el uso de estrategias metacognitivas. Las sesiones implementadas se plantearon en torno a la lectura y exploración de textos expositivos, teniendo en cuenta la integración de operaciones cognitivas y de contenidos declarativos, procedimentales, condicionales y actitudinales. De igual manera, se emplearon diversas estrategias metacognitivas, como la planificación, supervisión, revisión y evaluación, con el fin de interiorizar estos procesos para lograr una representación y significación de la información obtenida en las lecturas, fortaleciendo así los procesos educativos a nivel interdisciplinar. |
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Bogotá Barrera, Magda PatriciaSarmiento Bastidas, Johanna Carolina2024-07-31T16:23:53Z2024-07-31T16:23:53Z2023El presente documento es el resultado de la intervención realizada en el cuso 401 C del Colegio Villamar IED, a partir de los hallazgos encontrados en el diagnóstico realizado a los estudiantes, frente a las habilidades comunicativas. Esta propuesta tuvo como finalidad la cualificación de los procesos de comprensión de la lectura en el nivel literal, teniendo en cuenta el uso de estrategias metacognitivas. Las sesiones implementadas se plantearon en torno a la lectura y exploración de textos expositivos, teniendo en cuenta la integración de operaciones cognitivas y de contenidos declarativos, procedimentales, condicionales y actitudinales. De igual manera, se emplearon diversas estrategias metacognitivas, como la planificación, supervisión, revisión y evaluación, con el fin de interiorizar estos procesos para lograr una representación y significación de la información obtenida en las lecturas, fortaleciendo así los procesos educativos a nivel interdisciplinar.This document is the result of the intervention carried out in class 401 C of Colegio Villamar IED, based on the findings found in the diagnosis made to the students, regarding communicative skills. The purpose of this proposal was the qualification of reading comprehension processes at the literal level, taking into account the use of metacognitive strategies. The sessions implemented were based on the reading and exploration of expository texts, taking into consideration the integration of cognitive operations and declarative, procedural, conditional and attitudinal contents. Also, several metacognitive strategies were used, such as planning, supervision, revision and evaluation, in order to internalize these processes to achieve a representation and significance of the information obtained in the readings, thus strengthening the educational processes at an interdisciplinary level.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización Con Énfasis En Didáctica Del Lenguaje63 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2059https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16008https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2059spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica del Lenguajeinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Habilidades sociales - EducaciónPedagogía - EnseñanzaComprensión de lectura - EnseñanzaHabilidades comunicativasNivel literal de comprensión lectoraMetacogniciónTextos expositivosSecuencia didácticaComprensión de textos expositivos : una propuesta desde un enfoque metacognitivoTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationORIGINALCAC-spa-2023-Comprension_de_textos_expositivos_una_propuesta_desde_un_enfoque_metacognitivo.pdfCAC-spa-2023-Comprension_de_textos_expositivos_una_propuesta_desde_un_enfoque_metacognitivo.pdfTrabajo de 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