Evaluación de los resultados de la estrategia “Aprende en casa” y su contribución en el éxito académico en estudiantes de Grado Undécimo
Estrategia “Aprende en Casa”, éxito académico, engagement académico, evaluación de programas. En el 2020 y 2021 el servicio educativo en Bogotá se prestó bajo la modalidad no presencial y se implementó la estrategia “Aprende en casa” debido al COVID-19. En el sector rural los problemas de conectivid...
- Autores:
-
Parra Martínez, Jaime Enrique
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16057
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16057
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2100
- Palabra clave:
- Evaluación académica - Metodología
Rendimiento académico - Educación
Pedagogía - Enseñanza
Estrategia Aprende en Casa
Exito académico
Engagement académico
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Estrategia “Aprende en Casa”, éxito académico, engagement académico, evaluación de programas. En el 2020 y 2021 el servicio educativo en Bogotá se prestó bajo la modalidad no presencial y se implementó la estrategia “Aprende en casa” debido al COVID-19. En el sector rural los problemas de conectividad y las dinámicas laborales de las familias condicionaron los procesos educativos, por esta razón se propone evaluar los resultados de la implementación de la estrategia en relación con su contribución al éxito académico en los estudiantes de grado 11° en la ruralidad de Bogotá. Para hacerlo se replantea el termino éxito académico (rendimiento académico y engagement académico); y se plantea el modelo de evaluación EREED (propuesto por el autor), todo enmarcado en una investigación de tipo evaluativo y con un enfoque cualitativo. Se encontró que los lineamientos de la estrategia fomentaron: la comunicación al interior de la familia, el apoyo familiar, el fortalecimiento de los hábitos de estudio, la identificación de elementos motivacionales del estudiante y las estrategias para administrar el tiempo. Estos aspectos promovieron la metacognición y autorregulación en los estudiantes, y se desarrollaron y fortalecieron como parte del currículo. También, mejoraron la autonomía, disciplina y se reconocieron como sujetos activos en el proceso de aprendizaje. Elementos que se aunaron para alcanzar el éxito académico. |
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Ortiz Bernal, Alexandervirtual::8369-1Parra Martínez, Jaime Enrique2024-08-05T20:07:44Z2024-08-05T20:07:44Z2023Estrategia “Aprende en Casa”, éxito académico, engagement académico, evaluación de programas. En el 2020 y 2021 el servicio educativo en Bogotá se prestó bajo la modalidad no presencial y se implementó la estrategia “Aprende en casa” debido al COVID-19. En el sector rural los problemas de conectividad y las dinámicas laborales de las familias condicionaron los procesos educativos, por esta razón se propone evaluar los resultados de la implementación de la estrategia en relación con su contribución al éxito académico en los estudiantes de grado 11° en la ruralidad de Bogotá. Para hacerlo se replantea el termino éxito académico (rendimiento académico y engagement académico); y se plantea el modelo de evaluación EREED (propuesto por el autor), todo enmarcado en una investigación de tipo evaluativo y con un enfoque cualitativo. Se encontró que los lineamientos de la estrategia fomentaron: la comunicación al interior de la familia, el apoyo familiar, el fortalecimiento de los hábitos de estudio, la identificación de elementos motivacionales del estudiante y las estrategias para administrar el tiempo. Estos aspectos promovieron la metacognición y autorregulación en los estudiantes, y se desarrollaron y fortalecieron como parte del currículo. También, mejoraron la autonomía, disciplina y se reconocieron como sujetos activos en el proceso de aprendizaje. Elementos que se aunaron para alcanzar el éxito académico.In 2020 and 2021, educational service in Bogotá was provided in a non-face-to-face modality, and the "Learn at Home" strategy was implemented due to COVID-19. In the rural sector, connectivity issues and family work dynamics conditioned educational processes; for this reason, it is proposed to evaluate the results of the strategy implementation regarding its contribution to academic success in 11th-grade students in the rural areas of Bogotá. To do this, the term academic success (academic performance and academic engagement) is redefined, and the EREED evaluation model (proposed by the author) is proposed, all framed within evaluative research with a qualitative approach. It was found that the guidelines of the strategy fostered: communication within the family, family support, strengthening of study habits, identification of student motivational elements, and time management strategies. These aspects promoted metacognition and self-regulation in students, and they were developed and strengthened as part of the curriculum. Additionally, autonomy and discipline improved, and students were recognized as active participants in the learning process. These elements combined to achieve academic success.MaestríaMagíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación con Énfasis en Evaluación de Programas Educativos105 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2100https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16057https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2100spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría En Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación con Énfasis en Evaluación de Programas Educativosinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Evaluación académica - MetodologíaRendimiento académico - EducaciónPedagogía - EnseñanzaEstrategia Aprende en CasaExito académicoEngagement académicoevaluación de programasEvaluación de los resultados de la estrategia “Aprende en casa” y su contribución en el éxito académico en estudiantes de Grado UndécimoTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001346782virtual::8369-1https://scholar.google.com/citations?user=e61lHTkAAAAJ&hl=esvirtual::8369-10000-0003-3906-5269virtual::8369-122332edd-810b-4279-a2cf-45b95420027avirtual::8369-122332edd-810b-4279-a2cf-45b95420027avirtual::8369-1ORIGINALCAC-spa-2023-Evaluacion_de_los_resultados_de_la_estrategia_aprende_en_casa_y_su_contribucion_en_el_exito.pdfCAC-spa-2023-Evaluacion_de_los_resultados_de_la_estrategia_aprende_en_casa_y_su_contribucion_en_el_exito.pdfTrabajo de 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