Aprendizaje de la función lineal y afín a través de la resolución de problemas
En el presente documento se registran los resultados de la intervención pedagógica en el aula desarrollada en el colegio Luis López de Mesa IED de la ciudad de Bogotá, obtenidos tras la aplicación de una secuencia didáctica diseñada para el aprendizaje del concepto de función lineal y afín en grado...
- Autores:
-
Sánchez Cruz, Jorge Armando
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16088
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16088
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2129
- Palabra clave:
- Pedagogía - Enseñanza
Salones de clase - Metodología
Estudiantes - Educación
Función lineal
Función afín
Resolución y planteamiento de problemas
Secuencia didáctica
Pensamiento funcional
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- openAccess
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En el presente documento se registran los resultados de la intervención pedagógica en el aula desarrollada en el colegio Luis López de Mesa IED de la ciudad de Bogotá, obtenidos tras la aplicación de una secuencia didáctica diseñada para el aprendizaje del concepto de función lineal y afín en grado noveno, desarrollada desde las relaciones funcionales de recurrencia, correspondencia y covariación, a través de la resolución y el planteamiento de problemas. La secuencia didáctica se planteó siguiendo la propuesta de los tres niveles de Tobón (2010), (inicial receptivo, básico y autónomo y estratégico). En el proceso matemático de la resolución de problemas de tomó como referente a Pólya (1969), con sus cuatro etapas (Comprender el problema, plantear un plan, ejecutar el plan y verificar la solución). |
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Feria Uribe, Marco Antoniovirtual::8382-1Sánchez Cruz, Jorge Armando2024-08-10T00:21:25Z2024-08-10T00:21:25Z2023En el presente documento se registran los resultados de la intervención pedagógica en el aula desarrollada en el colegio Luis López de Mesa IED de la ciudad de Bogotá, obtenidos tras la aplicación de una secuencia didáctica diseñada para el aprendizaje del concepto de función lineal y afín en grado noveno, desarrollada desde las relaciones funcionales de recurrencia, correspondencia y covariación, a través de la resolución y el planteamiento de problemas. La secuencia didáctica se planteó siguiendo la propuesta de los tres niveles de Tobón (2010), (inicial receptivo, básico y autónomo y estratégico). En el proceso matemático de la resolución de problemas de tomó como referente a Pólya (1969), con sus cuatro etapas (Comprender el problema, plantear un plan, ejecutar el plan y verificar la solución).This document records the results of the pedagogical intervention in the classroom developed at the Luis López de Mesa IED school in the city of Bogotá, obtained after the application of a didactic sequence designed for learning the concept of linear and affine functions in ninth grade, developed from the functional relationships of recurrence, correspondence and covariation, through problem solving and posing. The didactic sequence was proposed following the proposal of the three levels of Tobón (2010), (initial receptive, basic and autonomous and strategic). In the mathematical process of problem solving, Pólya (1969) was taken as a reference, with its four stages (Understanding the problem, proposing a plan, executing the plan and verifying the solution).MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización Con Énfasis En Didáctica De Las Matemáticas73 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2129https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16088https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2129spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica de las Matemáticasinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pedagogía - EnseñanzaSalones de clase - MetodologíaEstudiantes - EducaciónFunción linealFunción afínResolución y planteamiento de problemasSecuencia didácticaPensamiento 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