Teacher-Built workshops centered on narrative writing to enhance social skills
Este estudio de investigación acción cualitativa reporta los hallazgos de la implementación de dos talleres creados por la maestra, conformados por cinco lecciones cada uno y centrados en actividades de escritura narrativa, en relación las habilidades sociales de los estudiantes de séptimo grado en...
- Autores:
-
Camacho Vargas, Gina Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14282
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14282
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- Palabra clave:
- Relaciones maestro - estudiante
Educación de niños
Pedagogía
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Narrative writing
Social Skills
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Este estudio de investigación acción cualitativa reporta los hallazgos de la implementación de dos talleres creados por la maestra, conformados por cinco lecciones cada uno y centrados en actividades de escritura narrativa, en relación las habilidades sociales de los estudiantes de séptimo grado en la clase de inglés como Lengua Extranjera (ILE), en el colegio público Nuevo Chile. Los instrumentos empleados para recopilar información fueron las notas de campo de la profesora, los trabajos de los estudiantes (artefactos), y una entrevista de grupo focal. Los resultados revelaron que la creación e implementación de talleres construidos por la docente abordaron los parámetros de particularidad, practicidad y posibilidad, ya que integraron temas contextualizados basados en las realidades de los estudiantes y actividades de aprendizaje con sus estrategias de aprendizaje correspondientes, que ayudaron a los estudiantes a sentirse cómodos y motivados para completar las actividades. Con respecto a la escritura narrativa, durante la implementación de los materiales, los estudiantes encontraron útiles los elementos de una historia y el modelo de texto, dado que les permitió construir y organizar sus ideas en su proceso de composición. Del mismo modo, la retroalimentación de los pares en el proceso de escritura fue un elemento clave para generar confianza al dar o recibir comentarios. Además, mediante el uso de talleres contextualizados, los estudiantes mejoraron sus habilidades sociales mediante la exposición constante de las estrategias sociales, lo que creó un ambiente de aprendizaje positivo donde pudieron compartir sus ideas y comprender las percepciones de sus compañeros de clases sobre los temas de Bullying y Amistades, promoviendo de esta manera, el disfrute de los estudiantes al trabajan en grupos. Finalmente, los talleres fueron adaptados y articulados al Comité de Convivencia del Colegio Nuevo Chile, para luego ser implementados con aproximadamente 510 estudiantes de sexto a undécimo grado. |
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Los resultados revelaron que la creación e implementación de talleres construidos por la docente abordaron los parámetros de particularidad, practicidad y posibilidad, ya que integraron temas contextualizados basados en las realidades de los estudiantes y actividades de aprendizaje con sus estrategias de aprendizaje correspondientes, que ayudaron a los estudiantes a sentirse cómodos y motivados para completar las actividades. Con respecto a la escritura narrativa, durante la implementación de los materiales, los estudiantes encontraron útiles los elementos de una historia y el modelo de texto, dado que les permitió construir y organizar sus ideas en su proceso de composición. Del mismo modo, la retroalimentación de los pares en el proceso de escritura fue un elemento clave para generar confianza al dar o recibir comentarios. Además, mediante el uso de talleres contextualizados, los estudiantes mejoraron sus habilidades sociales mediante la exposición constante de las estrategias sociales, lo que creó un ambiente de aprendizaje positivo donde pudieron compartir sus ideas y comprender las percepciones de sus compañeros de clases sobre los temas de Bullying y Amistades, promoviendo de esta manera, el disfrute de los estudiantes al trabajan en grupos. Finalmente, los talleres fueron adaptados y articulados al Comité de Convivencia del Colegio Nuevo Chile, para luego ser implementados con aproximadamente 510 estudiantes de sexto a undécimo grado.This qualitative action research study analysed what was revealed from the implementation of teacher-built workshops, made up of five lessons each and centered on narrative writing, in regard to social skills among ninth graders in the English as a Foreign Language (EFL) class, in Nuevo Chile Public School. The instruments used to gather data were teacher’s field notes, students’ artifacts, and a focus group interview. The results revealed that the creation and implementation of teacher-built workshops undertook the parameters of particularity, practicality, and possibility as they integrated context-bound topics founded on students’ realities and learning activities with their corresponding learning strategies that helped students to feel at ease and motivated to complete the activities. Regarding narrative writing, during the implementation of the materials, students found helpful the elements of a story and the text model as they allowed them to construct and organize their ideas in their composition process. Likewise, peer feedback in the writing process was a key element in building confidence when giving or receiving feedback. Additionally, through contextualized workshops, students enhanced social skills by the constant exposure to social strategies, which created a positive learning environment where they could share their ideas and understand their partners’ perceptions towards the topics of Bullying and Friendships, encouraging in this way, students’ enjoyment when working in groups. Finally, the workshops were adapted and articulated to the Coexistence Committee in Nuevo Chile School, to be implemented with about 510 students from sixth to eleventh grades.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés167 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.619https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14282https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.619spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésDelgado, W. (2017). The role of contextualized teacher-built materials in vocabulary learning (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.Díaz, J. (2018). A contextualized booklet to develop critical thinking and argumentative writing (Master’s thesis). Universidad Externado de Colombia. Bogotá, Colombia. Retrieved from https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/902/1/CCA-eng-2018-A_contextual lized_booklet_to_develop_critical_thinking_and_argumentative_writing.pdfGarcía, C. (2015). Developing affect and social skills through self expression workshops (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.Ibagón, A. (2011). Revealing social strategies through positive interdependence (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.Martin, K. (2016). Developing writing through workshops based on videos and the process approach to writing (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.Munévar, M. (2017). Contextualized workshops focused on tasks for two oral communication micro-skills (Master's thesis). Universidad Externado de Colombia. Bogotá, Colombia. Retrieved from https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/512Nuñez, A., & Téllez, M. (2012). Using debates in the classroom: a pedagogical strategy for the development of the argumentative competence in the teaching of English as a Foreign Language. Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., & Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Gómez (Eds.), Teacher-developed materials for language teaching and learning (pp. 19-103). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M., & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactics issues (pp. 17-30). Bogotá, Colombia: Publicaciones Universidad Externado de ColombiaNúñez, A., Téllez, M., & Castellanos, J. (2013). Proposal for the research line materials development and didactics (Ascribed to the research group: Critical pedagogy and didactics for social transformation). Universidad Externado de Colombia, Bogotá.Núñez, A., Téllez, M., & Castellanos, J. (2017a). Materials development for teachers’ professional growth. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Materials for the learning of English and teachers’ professional growth (pp. 19-68). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M., & Castellanos, J. (2017b). Teacher-developed materials in a master’s programme in education with emphasis on English didactics. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), The Role of Teacher-Developed Materials in Fostering English Language Skills (pp. 19-64). Bogotá, Colombia: Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez M, Castellanos, J., & Ramos, B. (2009). A practical materials development guide for EFL pre-service, novice, and in-service teachers. Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Velasco, S. (2017). Contextualized Materials Based on the Genre Approach for Narrative Writing (Master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. Retrieved from https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/1227/1/CAA-Spa-2018-Estrategia_para_favorecer_el_desarrollo_de_las_habilidades_comunicativas_Trabajo.pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Relaciones maestro - estudianteEducación de niñosPedagogíaMaterials developmentNarrative writingSocial SkillsWorkshopsTeacher-Built workshops centered on narrative writing to enhance social skillsTrabajo de grado - 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