Teacher-developed worksheets based on process-genre approach to enhance narrative writing
Este estudio analiza lo que se revela del desarrollo e implementación de guías contextualizadas diseñadas por maestros, basadas en el enfoque por procesos y género para la escritura de historias cortas. Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron: las guías desarrolladas...
- Autores:
-
Vargas Díaz, Angie Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- eng
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Actividades estudiantiles - Aspectos sociales
Relaciones maestro - Estudiantes
Aptitud de aprendizaje
Desarrollo de material
Enfoque por género y proceso
Historias cortas
Material contextualizado
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Desarrollo de material Enfoque por género y proceso Historias cortas Material contextualizado |
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Este estudio analiza lo que se revela del desarrollo e implementación de guías contextualizadas diseñadas por maestros, basadas en el enfoque por procesos y género para la escritura de historias cortas. Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron: las guías desarrolladas por los estudiantes, un diario de campo llevado por la docente y un grupo focal. Los hallazgos sugirieron que la creación e implementación de este material contextualizado favorecieron significativamente la experiencia de los estudiantes en términos de particularidad, practicidad y posibilidad (Kumaravadivelu, 2003) ya que dicho material se relacionó con la realidad de los estudiantes en su parte social. Del mismo modo, el enfoque aplicado fortaleció la confianza en la escritura por medio del uso de color en la identificación de los elementos de una historia; al igual que las actividades constantes de revisión y edición en el proceso de escritura permitieron generar una mayor confianza y seguridad en si mismos. Además, las historias contextualizadas afloraron una consciencia crítica respecto a las realidades propias y de los demás, y una reflexión desde un punto de vista más empático. |
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Martin, K. (2016). Developing writing through workshops based on videos and the process approach to writing. (undergraduate’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. Núñez-Pardo, A. (2018b, September 25). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas. Retrieved from https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/critical-interculturality-to-disrupt- coloniality-in-the-english-textbook/ Núñez, A., & Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.), Teacher-developed materials for language teaching and learning (pp. 19-103). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactics issues (pp. 17-37). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M.F., & Castellanos, J. (2013). Proposal for the research line materials development and didactics (Ascribed to the research group: Critical Pedagogy and Didactics for Social Transformation). Unpublished manuscript, School of Education, Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017a). Materials development for teachers' professional growth. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactic issues (pp. 19-68). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017b). Teacher–developed materials in a master’s programme in education with emphasis on English didactics. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactic issues (pp. 19-64). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Torres, C., & Téllez, M.F. (2018). Professional development seminars to sensitize teachers towards classroom practices centred on Child Rights. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.), Context-bound materials to enhance the learning and teaching of English (pp. 19-52). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M.F., Castellanos, J., & Ramos, B. (2009). A practical materials development guide for EFL pre-service, novice, and in-service teachers. Bogotá, Colombia: Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Velasco, S. (2017). Contextualized materials based on the genre approach for narrative writing. (undergraduate’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. |
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Del mismo modo, el enfoque aplicado fortaleció la confianza en la escritura por medio del uso de color en la identificación de los elementos de una historia; al igual que las actividades constantes de revisión y edición en el proceso de escritura permitieron generar una mayor confianza y seguridad en si mismos. Además, las historias contextualizadas afloraron una consciencia crítica respecto a las realidades propias y de los demás, y una reflexión desde un punto de vista más empático.This study analyzes what is unveiled about the development and implementation of teacher-developed worksheets based on process-genre approach to enhance narrative writing of short. The instruments used to collect the information were: students’ artifacts, teacher’s field notes and a focus group interview. The findings suggested that the creation and implementation of these contextualized materials favored the students’ experiences in terms of ‘particularity’, ‘practicality’ and ‘possibility’ (Kumaravadivelu, 2003) as these materials were connected with the social reality of students. Likewise, the approach grounded students’ writing confidence through the use of color to identify the elements in a story; as well as the continuous activities of revision and edition in the process approach, which disclosed self-assurance and investment in themselves. Moreover, the contextualized stories yielded a critical thinking awareness in terms of everyone’s realities, and to be reflective from a more empathetic viewpoint.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés118 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1634https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15003https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1634engUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésMartin, K. (2016). Developing writing through workshops based on videos and the process approach to writing. (undergraduate’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.Núñez-Pardo, A. (2018b, September 25). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas. Retrieved from https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/critical-interculturality-to-disrupt- coloniality-in-the-english-textbook/Núñez, A., & Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.), Teacher-developed materials for language teaching and learning (pp. 19-103). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactics issues (pp. 17-37). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M.F., & Castellanos, J. (2013). Proposal for the research line materials development and didactics (Ascribed to the research group: Critical Pedagogy and Didactics for Social Transformation). Unpublished manuscript, School of Education, Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017a). Materials development for teachers' professional growth. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactic issues (pp. 19-68). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017b). Teacher–developed materials in a master’s programme in education with emphasis on English didactics. In A. Núñez, M. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactic issues (pp. 19-64). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Torres, C., & Téllez, M.F. (2018). 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