Una secuencia didáctica para enseñar productos notables y factorización

Esta propuesta surge de las reflexiones como docente de matemáticas, particularmente sobre el reconocimiento de dificultades recurrentes que los estudiantes presentan cuando se inicia el trabajo referido a la factorización y a los productos notables. Evidencias que respaldan la existencia de esta di...

Full description

Autores:
Peña Suárez, Andrea del Pilar
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Externado de Colombia
Repositorio:
Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/15988
Acceso en línea:
https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15988
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2040
Palabra clave:
Matemáticas - Enseñanza básica
Materiales de enseñanza - Educación
Pedagogía - Enseñanza
Productos notables
Factorización
Constructivismo
Material manipulativo
Organización curricular
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description Esta propuesta surge de las reflexiones como docente de matemáticas, particularmente sobre el reconocimiento de dificultades recurrentes que los estudiantes presentan cuando se inicia el trabajo referido a la factorización y a los productos notables. Evidencias que respaldan la existencia de esta dificultad, son los resultados de las pruebas externas e internas a nivel institucional y los métodos de enseñanza empleados en la clase de matemáticas, los cuales llevan a hacer evidente la necesidad de realizar una intervención de aula que permita la superación de las dificultades encontradas. Razón por la cual se busca saber ¿qué influencia tiene el uso de material didáctico concreto, en la articulación de los aprendizajes de los productos notables y la factorización en estudiantes de grado noveno del Colegio General Santander IED?
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Razón por la cual se busca saber ¿qué influencia tiene el uso de material didáctico concreto, en la articulación de los aprendizajes de los productos notables y la factorización en estudiantes de grado noveno del Colegio General Santander IED?This proposal arises from the reflections as a mathematics teacher, particularly on the recognition of recurring difficulties that students present when the work related to factorization and notable products begins. Evidences that support the existence of this difficulty are the results of the external and internal tests at the institutional level and the teaching methods used in the mathematics class, which lead to make evident the need to carry out a classroom intervention that allows the overcoming the difficulties encountered. Reason for which we seek to know what influence does the use of concrete didactic material have, in the articulation of the learning of notable products and factorization in ninth grade students of the General Santander IED College?MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización Con Énfasis En Didáctica De Las Matemáticas70 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2040https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15988https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2040spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica de las Matemáticasinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Matemáticas - Enseñanza básicaMateriales de enseñanza - EducaciónPedagogía - EnseñanzaProductos notablesFactorizaciónConstructivismoMaterial 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