Learners’ identities in an intensive english classroom
Este estudio narrativo cualitativo buscó caracterizar las identidades de los estudiantes de undécimo grado como estudiantes de inglés en un aula intensiva de inglés en una escuela pública no bilingüe. Los fundamentos teóricos que informaron el estudio fueron las identidades de los estudiantes de ing...
- Autores:
-
Robayo Morales, Heidy Jeanneth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educación secundaria - Enseñanza
Pedagogía - Metodología
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Educación secundaria - Enseñanza Pedagogía - Metodología Escuelas públicas - Educación Identity Learners´ identity Intensive English classroom Academic and non-academic context Narratives |
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Este estudio narrativo cualitativo buscó caracterizar las identidades de los estudiantes de undécimo grado como estudiantes de inglés en un aula intensiva de inglés en una escuela pública no bilingüe. Los fundamentos teóricos que informaron el estudio fueron las identidades de los estudiantes de inglés como lengua extranjera y un aula de inglés intensivo. Los participantes del estudio fueron siete alumnos de undécimo grado y el profesor-investigador. Para recopilar datos se utilizaron narrativas escritas y pictóricas, entrevistas semi-estructuradas y una entrevista de grupo focal. Los hallazgos revelaron que las experiencias personales y académicas son aspectos fundamentales de la construcción de la identidad, así como sus interacciones para identificar roles y desarrollar identidades en contextos académicos y no académicos. El análisis reveló que el aula intensiva de inglés con actividades que involucran experiencias de recreación de posibles situaciones reales en el aula fue una estrategia instruccional para reflejar un enfoque experiencial de la lengua meta y el uso de narrativas y entrevistas fueron una herramienta esencial para la recolección de datos. |
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Téllez Téllez, María Fernandavirtual::8408-1Robayo Morales, Heidy Jeanneth2024-08-13T14:48:45Z2024-08-13T14:48:45Z2024Este estudio narrativo cualitativo buscó caracterizar las identidades de los estudiantes de undécimo grado como estudiantes de inglés en un aula intensiva de inglés en una escuela pública no bilingüe. Los fundamentos teóricos que informaron el estudio fueron las identidades de los estudiantes de inglés como lengua extranjera y un aula de inglés intensivo. Los participantes del estudio fueron siete alumnos de undécimo grado y el profesor-investigador. Para recopilar datos se utilizaron narrativas escritas y pictóricas, entrevistas semi-estructuradas y una entrevista de grupo focal. Los hallazgos revelaron que las experiencias personales y académicas son aspectos fundamentales de la construcción de la identidad, así como sus interacciones para identificar roles y desarrollar identidades en contextos académicos y no académicos. El análisis reveló que el aula intensiva de inglés con actividades que involucran experiencias de recreación de posibles situaciones reales en el aula fue una estrategia instruccional para reflejar un enfoque experiencial de la lengua meta y el uso de narrativas y entrevistas fueron una herramienta esencial para la recolección de datos.This qualitative narrative study sought to characterize eleventh graders’ identities as English language learners in an intensive English classroom in a non-bilingual public school. The theoretical foundations that informed the study were EFL learners´ identities and an intensive English classroom. The participants of the study were seven eleventh graders and the teacher-researcher. To gather data, written and pictorial narratives, semi-structured interviews, and a focus group interview were used. Findings revealed that personal and academic experiences are fundamental aspects of identity construction as well as their interactions to identify roles and develop identities in academic and non-academic contexts. The analysis revealed that the intensive English classroom with activities involving experiences with recreation of possible real situations in the classroom was an instructional strategy to reflect an experiential approach to the target language and the use of narratives and interviews were an essential tool for collecting data.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticas96 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2167https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16126https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2167spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticasinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación secundaria - EnseñanzaPedagogía - MetodologíaEscuelas públicas - EducaciónIdentityLearners´ identityIntensive English classroomAcademic and non-academic contextNarrativesLearners’ identities in an intensive english classroomTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000046132virtual::8408-1https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=es&user=mlZra0AAAAAJvirtual::8408-10000-0002-9010-1862virtual::8408-18ff6fcf7-6fee-49a2-b829-2a16da448b83virtual::8408-18ff6fcf7-6fee-49a2-b829-2a16da448b83virtual::8408-1ORIGINALCAC-spa-2024-Learners_identities_in_an_intensive_english_classroom.pdfCAC-spa-2024-Learners_identities_in_an_intensive_english_classroom.pdfTrabajo de 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