Learners’ identities in an intensive english classroom

Este estudio narrativo cualitativo buscó caracterizar las identidades de los estudiantes de undécimo grado como estudiantes de inglés en un aula intensiva de inglés en una escuela pública no bilingüe. Los fundamentos teóricos que informaron el estudio fueron las identidades de los estudiantes de inglés como lengua extranjera y un aula de inglés intensivo. Los participantes del estudio fueron siete alumnos de undécimo grado y el profesor-investigador. Para recopilar datos se utilizaron narrativas escritas y pictóricas, entrevistas semi-estructuradas y una entrevista de grupo focal. Los hallazgos revelaron que las experiencias personales y académicas son aspectos fundamentales de la construcción de la identidad, así como sus interacciones para identificar roles y desarrollar identidades en contextos académicos y no académicos. El análisis reveló que el aula intensiva de inglés con actividades que involucran experiencias de recreación de posibles situaciones reales en el aula fue una estrategia instruccional para reflejar un enfoque experiencial de la lengua meta y el uso de narrativas y entrevistas fueron una herramienta esencial para la recolección de datos.

• Autores: Robayo Morales, Heidy Jeanneth
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Externado de Colombia
• Repositorio: Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16126
• Acceso en línea: https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16126; https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2167
• Palabra clave: Educación secundaria - Enseñanza; Pedagogía - Metodología; Escuelas públicas - Educación; Identity; Learners´ identity; Intensive English classroom; Academic and non-academic context; Narratives
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2