Critical reading through decolonized print teacher designed ELT materials otherwise
Esta investigación acción cualitativa analizó cuáles son las habilidades de lectura crítica de estudiantes de grado octavo a través de materiales ELT descolonizados, impresos, y diseñados por la maestra de otra manera. Los trabajos de los estudiantes, las notas de campo de la docente y el protocolo...
- Autores:
-
Hernández-Caicedo, Alba Lucía
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14665
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14665
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- Palabra clave:
- Habilidades sociales - Enseñanza
Aprendizaje - Educación
Estudiantes - Condiciones sociales
Literacidad crítica
Actividades de lectura crítica,
Desarrollo de materiales
Materiales impresos de ILE
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Esta investigación acción cualitativa analizó cuáles son las habilidades de lectura crítica de estudiantes de grado octavo a través de materiales ELT descolonizados, impresos, y diseñados por la maestra de otra manera. Los trabajos de los estudiantes, las notas de campo de la docente y el protocolo de pensamiento en voz alta fueron instrumentos usados para recolectar los datos. Los hallazgos revelaron el progreso de lectura crítica de los estudiantes, pasando gradualmente de las habilidades de pensamiento inferior a superior en términos de dar sentido al texto, relacionar el texto con el contexto, comparar y contrastar, hacer inferencias, asumir una posición crítica del texto y proporcionar soluciones a los problemas del hogar, la escuela y la comunidad para transformar sus duras realidades. También revelaron que los criterios que informan el taller ELT descolonizado, favorece las habilidades de lectura crítica de los estudiantes debido a la creación colaborativa de materiales informados por las experiencias de los estudiantes, utilizando iconografía contextual presentada en tipos de texto multimodal. Las actividades de comprensión lectora basadas en el pensamiento crítico permitieron a los estudiantes promover la construcción colaborativa de conocimiento con equidad e igualdad de oportunidades. |
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Díaz, B. I. (2021). Teacher-made workshops focused on environmental issues for critical reading skills. [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia. Fernández. L. H. (2018). Contextualized materials focused on CLIL for inference making in reading at university level. [Published master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/handle/001/893/CCA-eng-2018-Contextualized_materials_focused_on_CLIL_for_inference_making_in_reading_at_university_level.pdf?sequence=1&isAllowed=y Molina, R. L. (2018). The impact of strategy-based workshops on tenth graders reading comprehension. [Published master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1300 Moreno, C. F. (2016). The implementation of contextualized materials to develop 10th graders’ comprehension in a public EFL context. [Published master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.) (pp. 19-103). Teacher-developed materials for language teaching and learning. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/2003 Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M.F. (2021). Introduction. In A. Núñez-Pardo & M. F. Téllez-Téllez (Eds), Defying culture hegemony through teacher generated EFL materials (pp. 17-36). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4671 Ospina, B. G., (2022). online and print localized reading comprehension workshops to enhance students’ critical thinking skills. [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia. Quiroga, C. (2021). Enhancing Self-concept through Short Story Reading Analysis and Reflective Writing. In A. Núñez-Pardo & M. F. Téllez-Téllez (Eds), Defying culture hegemony through teacher generated materials (pp. 193-257). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4671 Sánchez, A. (2018). Teacher-designed materials focused on problem-based learning to develop inquiry skills. [Published master’s thesis, Universidad Externado de Colombia] https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/handle/001/844/CCA-eng-2018-Teacher_designed_materials_focused_on_problem_based_learning_to_develop_inquiry_skills.pdf?sequence=1&isAllowed=y |
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También revelaron que los criterios que informan el taller ELT descolonizado, favorece las habilidades de lectura crítica de los estudiantes debido a la creación colaborativa de materiales informados por las experiencias de los estudiantes, utilizando iconografía contextual presentada en tipos de texto multimodal. Las actividades de comprensión lectora basadas en el pensamiento crítico permitieron a los estudiantes promover la construcción colaborativa de conocimiento con equidad e igualdad de oportunidades.This qualitative action research study analyzed what are eighth grade students critical reading skills through decolonized print teacher designed ELT materials otherwise. Students’ mediations, teacher’s field notes, and think aloud protocol were the instruments used to collect data. The findings revealed students’ critical reading progress, gradually moving from low thinking skills to high thinking skills in terms of making sense of the text, relating the text to the context, comparing and contrasting, making inferences, assuming a critical position of the text and providing alternative solutions to home, school, and community problems to transform their harsh realities. They also unveiled that the criteria that inform the decolonized print teacher designed ELT workshop otherwise favor students’ critical reading skills due to the collaborative creation of materials informed by students’ experiences using contextual iconography presented in multimodal text types. Furthermore, the critical thinking-based reading comprehension activities empower students to promote the collaborative building of knowledge with fairness and equal chances.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés105 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1325https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14665https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1325spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésDíaz, B. I. (2021). Teacher-made workshops focused on environmental issues for critical reading skills. [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia.Fernández. L. H. (2018). Contextualized materials focused on CLIL for inference making in reading at university level. [Published master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/handle/001/893/CCA-eng-2018-Contextualized_materials_focused_on_CLIL_for_inference_making_in_reading_at_university_level.pdf?sequence=1&isAllowed=yMolina, R. L. (2018). The impact of strategy-based workshops on tenth graders reading comprehension. [Published master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1300Moreno, C. F. (2016). The implementation of contextualized materials to develop 10th graders’ comprehension in a public EFL context. [Published master’s thesis, Universidad Externado de Colombia].Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.) (pp. 19-103). Teacher-developed materials for language teaching and learning. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/2003Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M.F. (2021). Introduction. In A. Núñez-Pardo & M. F. Téllez-Téllez (Eds), Defying culture hegemony through teacher generated EFL materials (pp. 17-36). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4671Ospina, B. G., (2022). online and print localized reading comprehension workshops to enhance students’ critical thinking skills. [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia.Quiroga, C. (2021). Enhancing Self-concept through Short Story Reading Analysis and Reflective Writing. In A. Núñez-Pardo & M. F. Téllez-Téllez (Eds), Defying culture hegemony through teacher generated materials (pp. 193-257). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4671Sánchez, A. (2018). 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