Teacher-Built Materials for Argumentation Through In-class Debates on Controversial Topics
Esta investigación acción cualitativa tiene el propósito de develar cómo el desarrollo e implementación de guías de trabajo contextualizadas, basadas en temas controversiales, determinaron la elaboración de argumentos por parte de los estudiantes por medio de debates. El estudio se llevó a cabo con...
- Autores:
-
Calixto Barón, Julián David
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16692
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16692
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2686
- Palabra clave:
- Educación - Enseñanza
Pedagogía - Metodología
Estudiantes - Estudios de caso
Materials development
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Argumentation
Debates
Temas controversiales
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Esta investigación acción cualitativa tiene el propósito de develar cómo el desarrollo e implementación de guías de trabajo contextualizadas, basadas en temas controversiales, determinaron la elaboración de argumentos por parte de los estudiantes por medio de debates. El estudio se llevó a cabo con seis estudiantes de séptimo semestre de la Licenciatura en educación con énfasis en inglés, en la Facultad de educación, de una universidad pública en Bogotá, Colombia. Los instrumentos utilizados para obtener datos fueron los artefactos de los estudiantes, notas de campo y videograbaciones. Los hallazgos sugieren que gracias a las guías de trabajo se pudo lograr particularidad, practicidad y posibilidad. Este estudio arrojó resultados fructíferos dado que los estudiantes estuvieron muy motivados al usar la lengua extranjera para elaborar argumentos sobre temas controversiales. Adicionalmente, los materiales propuestos a lo largo de la intervención pedagógica de este estudio crearon conciencia en torno al hecho que debatir temas controversiales es parte de la educación para la ciudadanía. Además, con la ayuda de los materiales diseñados por el profesor, los estudiantes pudieron utilizar conocimiento previo y posteriormente generaron conocimiento nuevo luego de elaborar diferentes tipos de argumentos. Finalmente, los estudiantes tuvieron más confianza y expandieron su conocimiento sobre temas controversiales que tienen conexión con sus entornos y a su vez, fueron debatidos en la clase de inglés como lengua extranjera. |
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Núñez, A., & Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.) (pp. 19-103). Teacher-developed materials for language teaching and learning. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez-Pardo, A. (2018b). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas, septiembre (1-9). Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactics issues (pp. 17-37). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2013). Document: Proposal for the research line materials development and didactics (Ascribed to the Research Group: Critical Pedagogy and Didactics for Social Transformation). Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017a). Materials development for teachers’ professional growth. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Materials for the learning of English and teachers’ professional growth (pp. 19-68). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones, Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017b). Teacher–developed materials in a master’s programme in education with emphasis on English didactics. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), The role of teacher- developed materials in fostering English language skills. (pp. 13-56). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez A., Téllez M., Castellanos J. and Ramos B. (2009). A practical materials development guide for EFL pre-service, novice, and in-service teachers. Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Ruiz, O. (2014). The undergraduate students’ critical thinking skills revealed through in- class debates on controversial issues in an EFL classroom (Unpublished master’s thesis), Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia Solórzano Alviz , B. (2013). Fostering Writing by Incorporating Students' Voices on Controversial-topic Songs. (Unpublished master’s thesis), Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia |
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Este estudio arrojó resultados fructíferos dado que los estudiantes estuvieron muy motivados al usar la lengua extranjera para elaborar argumentos sobre temas controversiales. Adicionalmente, los materiales propuestos a lo largo de la intervención pedagógica de este estudio crearon conciencia en torno al hecho que debatir temas controversiales es parte de la educación para la ciudadanía. Además, con la ayuda de los materiales diseñados por el profesor, los estudiantes pudieron utilizar conocimiento previo y posteriormente generaron conocimiento nuevo luego de elaborar diferentes tipos de argumentos. Finalmente, los estudiantes tuvieron más confianza y expandieron su conocimiento sobre temas controversiales que tienen conexión con sus entornos y a su vez, fueron debatidos en la clase de inglés como lengua extranjera.This qualitative action research study had the purpose of unveiling how developing and implementing contextualized worksheets, based on controversial topics, determined students´ elaboration of arguments through debates. It was carried out with six students of seventh semester in the English Language teaching Mayor at the Faculty of Education a public university in Bogotá, Colombia. The instruments used to gather data were students’ artefacts, teacher’s field notes and video recordings. The findings suggest that the contextualized worksheets achieved particularity, practicality, and possibility. This had a fruitful effect on the students since they were encouraged to use the target language to elaborate arguments on controversial topics. Additionally, the materials proposed in this study during the pedagogical intervention helped them to raise awareness of how debating controversial topics is part of education for citizenship. Moreover, with the help of teacher-built materials the students were able to recall prior knowledge and generate new one after elaborating different types of arguments in the EFL classroom. Finally, the students were able to become more confident and expanded their knowledgeable about the controversial topics that surround them that were debated in the EFL class.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésEste trabajo de grado está actualmente restringido y no cuenta con autorización de visualización.120 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2686https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16692https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2686spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésNúñez, A., & Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.) (pp. 19-103). Teacher-developed materials for language teaching and learning. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez-Pardo, A. (2018b). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas, septiembre (1-9). Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactics issues (pp. 17-37). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2013). Document: Proposal for the research line materials development and didactics (Ascribed to the Research Group: Critical Pedagogy and Didactics for Social Transformation). Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017a). Materials development for teachers’ professional growth. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Materials for the learning of English and teachers’ professional growth (pp. 19-68). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones, Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017b). Teacher–developed materials in a master’s programme in education with emphasis on English didactics. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), The role of teacher- developed materials in fostering English language skills. (pp. 13-56). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez A., Téllez M., Castellanos J. and Ramos B. (2009). A practical materials development guide for EFL pre-service, novice, and in-service teachers. Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Ruiz, O. (2014). The undergraduate students’ critical thinking skills revealed through in- class debates on controversial issues in an EFL classroom (Unpublished master’s thesis), Universidad Externado de Colombia, Bogotá, ColombiaSolórzano Alviz , B. (2013). Fostering Writing by Incorporating Students' Voices on Controversial-topic Songs. (Unpublished master’s thesis), Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación - EnseñanzaPedagogía - MetodologíaEstudiantes - Estudios de casoMaterials developmentControversial topicsArgumentationDebatesTemas controversialesDebates y argumentaciónTeacher-Built Materials for Argumentation Through In-class Debates on Controversial TopicsTrabajo de grado - 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