Potenciación de las habilidades de lectura y escritura como prácticas sociales
La investigación se fundamenta en la sistematización de la experiencia llevada a cabo en el Colegio Antonio García I.E.D. Parte de la caracterización institucional y del área de leguaje, obtenida de la revisión de diferentes documentos institucionales, una encuesta realizada a docentes y dos pruebas...
- Autores:
-
Gutiérrez Bohórquez, Delia Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16075
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Acción social - Enseñanza
Pedagogía - Metodología
Evaluación curricular - Educación
Prácticas sociales
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La investigación se fundamenta en la sistematización de la experiencia llevada a cabo en el Colegio Antonio García I.E.D. Parte de la caracterización institucional y del área de leguaje, obtenida de la revisión de diferentes documentos institucionales, una encuesta realizada a docentes y dos pruebas diagnósticas aplicadas a los estudiantes. Es entonces como se identifica la diferencia entre la propuesta curricular del colegio y la acción en el aula, la concepción de la lectura y escritura como actividades escolares de repetir, memorizar, trasmitir, y, las debilidades en la lectura y escritura de los estudiantes; dando lugar a la pregunta de investigación ¿Qué estrategias didácticas potencian la lectura y la escritura en grado tercero?, y a la decisión de implementar un proyecto de lectura y escritura que vinculara las prácticas sociales, para comprender y producir textos desde contextos reales de uso, con la apropiación de las competencias comunicativas y la armonización entre teoría y acciones de aula. Una vez terminada la implementación del proyecto se evidencia su pertinencia con la armonización entre las acciones encaminadas a potenciar las habilidades de lectura y escritura, la propuesta metodológica del colegio, las prácticas sociales y las competencias comunicativas; además del logro del estudiante para leer y escribir en altos niveles de desempeño. |
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Jiménez C., Martha LilianaGutiérrez Bohórquez, Delia Marcela2024-08-08T15:49:06Z2024-08-08T15:49:06Z2023La investigación se fundamenta en la sistematización de la experiencia llevada a cabo en el Colegio Antonio García I.E.D. Parte de la caracterización institucional y del área de leguaje, obtenida de la revisión de diferentes documentos institucionales, una encuesta realizada a docentes y dos pruebas diagnósticas aplicadas a los estudiantes. Es entonces como se identifica la diferencia entre la propuesta curricular del colegio y la acción en el aula, la concepción de la lectura y escritura como actividades escolares de repetir, memorizar, trasmitir, y, las debilidades en la lectura y escritura de los estudiantes; dando lugar a la pregunta de investigación ¿Qué estrategias didácticas potencian la lectura y la escritura en grado tercero?, y a la decisión de implementar un proyecto de lectura y escritura que vinculara las prácticas sociales, para comprender y producir textos desde contextos reales de uso, con la apropiación de las competencias comunicativas y la armonización entre teoría y acciones de aula. Una vez terminada la implementación del proyecto se evidencia su pertinencia con la armonización entre las acciones encaminadas a potenciar las habilidades de lectura y escritura, la propuesta metodológica del colegio, las prácticas sociales y las competencias comunicativas; además del logro del estudiante para leer y escribir en altos niveles de desempeño.The research is based on the systematization of the experience carried out in the Antonio Garcia I.E.D. School, part of the institutional characterization and the language area, obtained from the review of different institutional documents, a survey of teachers and two diagnostic tests applied to students. It is then that the difference between the curriculum proposal of the school and the action in the classroom is identified, the conception of reading and writing as school activities of repeating, memorizing, transmitting, and, the weaknesses in reading and writing of the students; giving rise to the research question What didactic strategies enhance reading and writing in third grade?, and the decision to implement a reading and writing project that links social practices, to understand and produce texts from real contexts of use, with the appropriation of communicative competencies and the harmonization between theory and classroom actions. Once the implementation of the project is completed, its relevance is evidenced by the harmonization between actions aimed at enhancing reading and writing skills, the methodological proposal of the school, social practices and communication skills; in addition to student achievement to read and write at high levels of performance.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización Con Énfasis En Didáctica De Las Matemáticas76 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2118https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16075https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2118spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica de las Matemáticasinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acción social - EnseñanzaPedagogía - MetodologíaEvaluación curricular - EducaciónPrácticas socialesCompetencia comunicativaLecturaEscrituraConocimientoSituaciones comunicativasPotenciación de las habilidades de lectura y escritura como prácticas socialesTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationORIGINALCAC-spa-2023-Potenciacion_de_las_habilidades_de_lectura_y_escritura_como_practicas_sociales.pdfCAC-spa-2023-Potenciacion_de_las_habilidades_de_lectura_y_escritura_como_practicas_sociales.pdfTrabajo de 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