Decolonized ELT materials otherwise to foster fifth graders’ socioemotional competences
Este estudio de investigación-acción tenía como objetivo develar las competencias socioemocionales de los estudiantes de grado quinto a partir del diseño y la implementación de material para la enseñanza del inglés descolonizado en un contexto público. Los fundamentos teóricos que sustentaron este e...
- Autores:
-
Linares Cabrera, Angélica María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16113
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Estudiantes - Aspectos socioeconómicos
Pedagogía - Metodología
Educación primaria - Enseñanza
Competencias socioemocionales
Desarrollo de materiales
Materiales descolonizados
Mediaciones pedagógicas
Didácticas
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Este estudio de investigación-acción tenía como objetivo develar las competencias socioemocionales de los estudiantes de grado quinto a partir del diseño y la implementación de material para la enseñanza del inglés descolonizado en un contexto público. Los fundamentos teóricos que sustentaron este estudio fueron las competencias socioemocionales y el desarrollo de materiales. Los participantes en el estudio fueron 34 alumnos de grado quinto y la profesora investigadora. Para la recolección de datos se utilizaron las mediaciones de los estudiantes, notas de campo de la profesora y una entrevista de grupo focal. Los resultados revelaron que cuando los estudiantes se involucran en el proceso de diseño y creación de materiales considerando sus necesidades y experiencias y el contexto donde viven, aumenta su motivación e interés por el aprendizaje. Los materiales ILT descolonizados, otros generados por la profesora, empoderan a los estudiantes a expresar sus pensamientos, emociones y sentimientos con confianza en espacios seguros donde puedan ser auténticos, respetados y aceptados sin ningún tipo de discriminación; a su vez, potencian la conciencia social y las habilidades relacionales a través de la empatía, el trabajo en equipo, la comunicación asertiva, la escucha activa y la resolución de conflictos. |
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Téllez Téllez, María Fernandavirtual::8392-1Linares Cabrera, Angélica María2024-08-12T19:37:04Z2024-08-12T19:37:04Z2024Este estudio de investigación-acción tenía como objetivo develar las competencias socioemocionales de los estudiantes de grado quinto a partir del diseño y la implementación de material para la enseñanza del inglés descolonizado en un contexto público. Los fundamentos teóricos que sustentaron este estudio fueron las competencias socioemocionales y el desarrollo de materiales. Los participantes en el estudio fueron 34 alumnos de grado quinto y la profesora investigadora. Para la recolección de datos se utilizaron las mediaciones de los estudiantes, notas de campo de la profesora y una entrevista de grupo focal. Los resultados revelaron que cuando los estudiantes se involucran en el proceso de diseño y creación de materiales considerando sus necesidades y experiencias y el contexto donde viven, aumenta su motivación e interés por el aprendizaje. Los materiales ILT descolonizados, otros generados por la profesora, empoderan a los estudiantes a expresar sus pensamientos, emociones y sentimientos con confianza en espacios seguros donde puedan ser auténticos, respetados y aceptados sin ningún tipo de discriminación; a su vez, potencian la conciencia social y las habilidades relacionales a través de la empatía, el trabajo en equipo, la comunicación asertiva, la escucha activa y la resolución de conflictos.This action research study aimed to unveil fifth graders’ socioemotional competences about the design and implementation of a decolonized ELT material otherwise in a public-school context. The theoretical foundations that informed the study were socioemotional competences and materials development. The participants of the study were 34 fifth graders and the teacher-researcher. To gather data, students’ mediations, teacher field notes and a focus group interview were used. Findings unveiled that When students are involved in the process of designing and creating materials considering their needs and experiences and the context where they live, their motivation and interest in learning increases. The decolonized ELT material otherwise generated by the teacher empower students to express their thoughts, emotions and feelings with confidence in safe spaces where they can be authentic, respected and accepted without any kind of discrimination; in turn, students enhance social awareness and relational skills through empathy, teamwork, assertive communication, active listening and conflict resolution.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés110 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2154https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16113https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2154spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésCamacho- Vargas G. (2020). Teacher-Built Workshops Centered on Narrative Writing to Enhance Social Skills [Master Thesis, Universidad Externado de Colombia].Núñez, A., Torres, C., & Téllez, M.F. (2018). Professional development seminars to sensitize teachers towards classroom practices centred on child rights. In: A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.), Context-bound materials to enhance the learning and teaching of English (pp. 19-52). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/2016/1/MEA-en-2018-Professional_development_seminars_to_sensitise_teachers_towards_classroom_practices_centred_on_child_rightsNúñez-Pardo, A. (2018). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Cuestiones Educativas, 1(9). https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/critical-interculturality-to-disrupt-coloniality-in-the-english-textbook/Núñez, A., & Téllez, M. F. (2020). Proposal for the Research Line Materials Development Ascribed to the Research Group: Critical Pedagogy and Didactics for Social Transformation. (Unpublished manuscript). Universidad Externado de Colombia.Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M.F. (Eds.). (2021). Defying culture hegemony through teacher generated EFL materials. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4671Núñez, A., Téllez, M., Castellanos, J., & Ramos, B. (2009). A materials development guide for EFL pre- service, novice, and in- service teachers. Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Quiroga Cabra, C. (2018). Short story-reading analysis: a pedagogical strategy in students’ self-esteem awareness [Master’s Thesis, Universidad Externado de Colombia]. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/858Ramírez Alzate, J. (2020). 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