Enseñanza del concepto de límite en funciones de variable real, mediada por TIC

Este documento tiene por objetivo principal dar a conocer los resultados de la sistematización de una intervención pedagógica mediada por TIC, sobre los cambios en la comprensión del concepto de límite de una función de variable real, teniendo como referente los ejes de sistematización: identificaci...

Full description

Autores:
Morales Romero, Javier Eduardo
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Externado de Colombia
Repositorio:
Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16006
Acceso en línea:
https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16006
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2057
Palabra clave:
Discriminación cultural - Aspectos sociales
Aprendizaje - Enseñanza
Evaluación académica - Educación
Funciones de variable real
Comprensión
Geogebra
Mediada por Tic
Habilidades cognitivas
Tipos de representación
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description Este documento tiene por objetivo principal dar a conocer los resultados de la sistematización de una intervención pedagógica mediada por TIC, sobre los cambios en la comprensión del concepto de límite de una función de variable real, teniendo como referente los ejes de sistematización: identificación, síntesis, discriminación y generalización (Sierpinska, 1990). Se diseñó una secuencia didáctica mediada por TIC, partiendo de una prueba diagnóstica que hace énfasis en los pre conceptos que tienen los estudiantes entorno a las funciones de variable real. En el diseño de la secuencia didáctica, se crean actividades mediadas principalmente por geogebra para su posterior aplicación y debida sistematización, enfatizando, que las actividades buscan analizar las habilidades cognitivas entorno a la comprensión. Por último, para la sistematización de la intervención, se recoge la información de cada actividad, por medio de una matriz en Excel, donde se establecen criterios para cada habilidad cognitiva de la comprensión y a través de las respuestas de los estudiantes evidenciar que habilidades manejan o adquieren en el desarrollo de las actividades propuestas en la secuencia didáctica.
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Por último, para la sistematización de la intervención, se recoge la información de cada actividad, por medio de una matriz en Excel, donde se establecen criterios para cada habilidad cognitiva de la comprensión y a través de las respuestas de los estudiantes evidenciar que habilidades manejan o adquieren en el desarrollo de las actividades propuestas en la secuencia didáctica.The main objective of this document is to present the results of the systematization of an ICT-mediated pedagogical intervention on the changes in the understanding of the concept of the limit of a real variable function, taking as a reference the systematization axes: identification, synthesis, discrimination and generalization (Sierpinska, 1990). A didactic sequence mediated by TIC was designed, based on a diagnostic test that emphasizes the pre-concepts that students have about real variable functions. In the design of the didactic sequence, activities mediated mainly by Geogebra are created for their subsequent application and due systematization, emphasizing that the activities seek to analyze the cognitive skills around comprehension. Finally, for the systematization of the intervention, the information of each activity is collected by means of a matrix in Excel, where criteria are established for each cognitive skill of comprehension and through the students' answers to demonstrate which skills they manage or acquire in the development of the activities proposed in the didactic sequence.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización Con Énfasis En Didáctica De Las Matemáticas65 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2057https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16006https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2057spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica de las MatemáticasChávez, W. (2021). Una estrategia para la comprensión del concepto de límite de funciones en estudiantes de undécimo grado mediada por la ingeniería didáctica. Universidad Externado de Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Discriminación cultural - Aspectos socialesAprendizaje - EnseñanzaEvaluación académica - EducaciónFunciones de variable realComprensiónGeogebraMediada por TicHabilidades cognitivasTipos de representaciónEnseñanza del concepto de límite en funciones de variable real, mediada por TICTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000001633virtual::8143-1https://scholar.google.es/citations?hl=es&view_op=list_works&gmla=AJsN-F5f4dYBoApLcoRwIXCQUnCivwnsBhLN4RD9geA9wI3HAKcoHPTg-VhEsHQnQ-U3-2KDrbGkmc0gdaw_1lezKekMw6euiUZH_I3iLTj5AYI6s7NwbYQpnYBg6q4s3diSWRXkXA1F&user=pftj2P4AAAAJvirtual::8143-1063804ab-1dc0-4852-b26a-448efbbfff70virtual::8143-1063804ab-1dc0-4852-b26a-448efbbfff70virtual::8143-1ORIGINALCAC-spa-2023-Ensenanza_del_concepto_de_limite_en_funciones_de_variable_real_mediada_por_tic.pdfCAC-spa-2023-Ensenanza_del_concepto_de_limite_en_funciones_de_variable_real_mediada_por_tic.pdfTrabajo de 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