Enseñanza del concepto de límite en funciones de variable real, mediada por TIC

Este documento tiene por objetivo principal dar a conocer los resultados de la sistematización de una intervención pedagógica mediada por TIC, sobre los cambios en la comprensión del concepto de límite de una función de variable real, teniendo como referente los ejes de sistematización: identificación, síntesis, discriminación y generalización (Sierpinska, 1990). Se diseñó una secuencia didáctica mediada por TIC, partiendo de una prueba diagnóstica que hace énfasis en los pre conceptos que tienen los estudiantes entorno a las funciones de variable real. En el diseño de la secuencia didáctica, se crean actividades mediadas principalmente por geogebra para su posterior aplicación y debida sistematización, enfatizando, que las actividades buscan analizar las habilidades cognitivas entorno a la comprensión. Por último, para la sistematización de la intervención, se recoge la información de cada actividad, por medio de una matriz en Excel, donde se establecen criterios para cada habilidad cognitiva de la comprensión y a través de las respuestas de los estudiantes evidenciar que habilidades manejan o adquieren en el desarrollo de las actividades propuestas en la secuencia didáctica.

• Autores: Morales Romero, Javier Eduardo
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Externado de Colombia
• Repositorio: Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16006
• Acceso en línea: https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16006; https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2057
• Palabra clave: Discriminación cultural - Aspectos sociales; Aprendizaje - Enseñanza; Evaluación académica - Educación; Funciones de variable real; Comprensión; Geogebra; Mediada por Tic; Habilidades cognitivas; Tipos de representación
• Rights: openAccess
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