Contextualized worksheets based on graphic organizers to enhance reading comprehension
Esta investigación acción cualitativa tiene como objetivo analizar el diseño e implementación de hojas de guías contextualizadas basadas en organizadores gráficos en la comprensión de lectura de estudiantes de grado octavo de un colegio público en Bogotá, Colombia. Los participantes fueron cuatro es...
- Autores:
-
Jurado Arévalo, Hader Fernando
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14978
- Acceso en línea:
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https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1613
- Palabra clave:
- Escuelas públicas - Aspectos sociales
Educación secundaria - Colombia
Materiales de enseñanza
Materials development
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Esta investigación acción cualitativa tiene como objetivo analizar el diseño e implementación de hojas de guías contextualizadas basadas en organizadores gráficos en la comprensión de lectura de estudiantes de grado octavo de un colegio público en Bogotá, Colombia. Los participantes fueron cuatro estudiantes femeninas y dos estudiantes masculinos. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario, las guías contextualizadas por parte de los estudiantes, y el diario del docente. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su comprensión de lectura con base en el desarrollo e implementación de las hojas de guías contextualizadas, las cuales incluyeron las particularidades y necesidades de los estudiantes. Asimismo, la representación de gráficos permitieron a los estudiantes identificar información relevante en las lecturas, recordar vocabulario, y reflexionar en las lecturas contextualizadas. Finalmente, la comprensión de lectura sirvió de base para que los estudiantes se sintieran identificados con su contexto y mejorar la lengua extranjera inglés. |
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Téllez Téllez, María Fernandavirtual::7696-1Jurado Arévalo, Hader FernandoGómez, Julio César2024-04-29T21:43:23Z2024-04-29T21:43:23Z2020Esta investigación acción cualitativa tiene como objetivo analizar el diseño e implementación de hojas de guías contextualizadas basadas en organizadores gráficos en la comprensión de lectura de estudiantes de grado octavo de un colegio público en Bogotá, Colombia. Los participantes fueron cuatro estudiantes femeninas y dos estudiantes masculinos. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario, las guías contextualizadas por parte de los estudiantes, y el diario del docente. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su comprensión de lectura con base en el desarrollo e implementación de las hojas de guías contextualizadas, las cuales incluyeron las particularidades y necesidades de los estudiantes. Asimismo, la representación de gráficos permitieron a los estudiantes identificar información relevante en las lecturas, recordar vocabulario, y reflexionar en las lecturas contextualizadas. Finalmente, la comprensión de lectura sirvió de base para que los estudiantes se sintieran identificados con su contexto y mejorar la lengua extranjera inglés.This qualitative action research study aims to analyze what the design and implementation of contextualized worksheets based on Graphic Organizers (GOs) unveiled on eighth graders’ reading comprehension in a public school in Bogotá, Colombia. The participants were a group of four female and two male students. Data were gathered through one questionnaire, students’ artifacts, and teacher’s journals. The results showed that students enhanced their reading comprehension based on the development and implementation of contextualized worksheets, which included students’ needs and particularities. Similarly, graphic representations allowed students to identify relevant information in the readings, to recall vocabulary, to become more independent in their studies and to reflect on contextualized readings. Finally, reading comprehension was as a bridge for students to feel identified with their own context and improve their language.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés119 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1613https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14978https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1613spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésCastellanos, J., Núñez, A., & Téllez, M. (2017b). Teacher–Developed Materials in a Master’s Programme in Education with Emphasis on English Didactics. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds). The role of teacher- developed materials in fostering English language skills. (pp. 13-56). Bogotá: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de ColombiaNúñez, A. (2018b, September 25). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas, septiembre. Retrieved February 3, 2019 from https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/critical-interculturality-to-disrupt- coloniality-in-the-english-textbook/Núñez, A., & Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.) (pp. 19-103), Teacher-developed materials for language teaching and learning. Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017a). Materials development for teachers’ professional growth. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Materials for the learning of English and teachers’ professional growth (pp. 19-68). Bogotá: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017b). Teacher–developed materials in a master’s programme in education with emphasis on English didactics. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), the role of teacher- developed materials in fostering English language skills. (pp. 13-56). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M., Castellanos, J., & Ramos, B. (2009). A practical materials development guide for EFL pre-service, novice and in-service teachers. Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M., & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Teacher research on English didactics issues (pp. 17-37). Bogotá: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Munevar, M. I. (2017). Contextualized Worksheets Focused on Tasks for Two Oral Communication Micro-skills (published master’s thesis). Universidad Externado de Colombia Facultad de Ciencias de la Educación. Master´s program in Education with Emphasis on English Didactics. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000046132virtual::7696-1https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=es&user=mlZra0AAAAAJvirtual::7696-10000-0002-9010-1862virtual::7696-18ff6fcf7-6fee-49a2-b829-2a16da448b83virtual::7696-18ff6fcf7-6fee-49a2-b829-2a16da448b83virtual::7696-1ORIGINALCAC-spa-2020-Contextualized_worksheets_based_on_graphic_organizers_to_enhance_reading_comprehension.pdfCAC-spa-2020-Contextualized_worksheets_based_on_graphic_organizers_to_enhance_reading_comprehension.pdfTrabajo de 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