Desarrollo del pensamiento científico en estudiantes del grado 803 del Colegio Nueva Zelandia IED
La presente propuesta de intervención educativa contribuye al desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de grado octavo en el Colegio Nueva Zelandia IED, potenciando habilidades de pensamiento científico y relacionando el eje temático homeostasis y autorregulación en una secuencia didácti...
- Autores:
-
Garzón Rodríguez, Oscar Augusto
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16027
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Evaluación académica - Educación
Educación secundaría - Enseñanza
Pedagogía - Metodología
Pensamiento científico
Homeostasis
Autorregulación
Aprendizaje basado en problemas
Secuencia didáctica
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La presente propuesta de intervención educativa contribuye al desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de grado octavo en el Colegio Nueva Zelandia IED, potenciando habilidades de pensamiento científico y relacionando el eje temático homeostasis y autorregulación en una secuencia didáctica. Para llevar a cabo la propuesta se desarrolló una fase de diagnóstico en la institución educativa, se definieron necesidades de enseñanza y aprendizaje en el área de Ciencias Naturales y se diseñó e implementó una secuencia didáctica organizando aprendizajes y diversas técnicas de enseñanza. Las experiencias obtenidas se sistematizaron permitiendo una reflexión de la práctica pedagógica en cuanto a: repensar técnicas de enseñanza de las ciencias, analizar niveles de dominio en habilidades de pensamiento científico, replantear la evaluación y resaltar la importancia de la interdisciplinariedad. Las conclusiones sugieren trabajar habilidades de pensamiento científico de observación, experimentación y análisis de fenómenos por medio de la resolución de problemas; adicionalmente, utilizar trabajos prácticos en el aula para adaptar el conocimiento a diferentes contextos y aplicar diferentes estrategias e instrumentos de evaluación que posibiliten su posicionamiento desde una perspectiva formativa. |
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Serrato Rodriguez, Deysi LisethGarzón Rodríguez, Oscar Augusto2024-08-01T16:25:31Z2024-08-01T16:25:31Z2023La presente propuesta de intervención educativa contribuye al desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de grado octavo en el Colegio Nueva Zelandia IED, potenciando habilidades de pensamiento científico y relacionando el eje temático homeostasis y autorregulación en una secuencia didáctica. Para llevar a cabo la propuesta se desarrolló una fase de diagnóstico en la institución educativa, se definieron necesidades de enseñanza y aprendizaje en el área de Ciencias Naturales y se diseñó e implementó una secuencia didáctica organizando aprendizajes y diversas técnicas de enseñanza. Las experiencias obtenidas se sistematizaron permitiendo una reflexión de la práctica pedagógica en cuanto a: repensar técnicas de enseñanza de las ciencias, analizar niveles de dominio en habilidades de pensamiento científico, replantear la evaluación y resaltar la importancia de la interdisciplinariedad. Las conclusiones sugieren trabajar habilidades de pensamiento científico de observación, experimentación y análisis de fenómenos por medio de la resolución de problemas; adicionalmente, utilizar trabajos prácticos en el aula para adaptar el conocimiento a diferentes contextos y aplicar diferentes estrategias e instrumentos de evaluación que posibiliten su posicionamiento desde una perspectiva formativa.Through this paper is released a proposal of educational intervention, which contributes to the development of scientific thinking in eighth-grade students at the Nueva Zelandia public school by boosting scientific thinking skills and relating the central theme homeostasis in a didactic sequence. To carry out the proposal, a diagnostic phase was developed at the school, learning and teaching needs were defined in the Science Area and a didactic sequence was designed and implemented by organizing learnings and varied teaching methods. The experiences obtained were systematized allowing a reflection of the pedagogical practice in terms of: rethinking Science teaching techniques, analyzing proficiency levels in scientific thinking skills, rethinking assessment and highlighting the importance of interdisciplinarity. The conclusions suggest working scientific thinking skills of observation, experimentation and analysis of phenomena through problem solving, in addition to this, use practical work in the classroom to adapt knowledge to different contexts and apply different strategies and evaluation tools, which allow its positioning from a formative perspective.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica de las Ciencias Naturales58 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2077https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16027https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2077spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica de las Ciencias Naturalesinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Evaluación académica - EducaciónEducación secundaría - EnseñanzaPedagogía - MetodologíaPensamiento científicoHomeostasisAutorregulaciónAprendizaje basado en problemasSecuencia didácticaDesarrollo del pensamiento científico en estudiantes del grado 803 del Colegio Nueva Zelandia IEDTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationORIGINALCAC-spa-2023-Desarrollo_del_pensamiento_cientifico_en_estudiantes_del_grado_803_del_colegio_nueva_zelandia_ied.pdfCAC-spa-2023-Desarrollo_del_pensamiento_cientifico_en_estudiantes_del_grado_803_del_colegio_nueva_zelandia_ied.pdfTrabajo de 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