El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa
Este capítulo de reflexión tiene como propósito hacer una revisión documental del valor agregado de las pruebas Saber Pro, toda vez que la calidad de la educación, entre otros de los temas, es un factor determinado por estándares de evaluación, que permiten inferir los logros que los estamentos educ...
- Autores:
-
Potes Comas, Iván
Molina Bernal, Irma Amalia
Latorre Iglesias, Edimer
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Sergio Arboleda
- Repositorio:
- Repositorio U. Sergio Arboleda
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1603
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11232/1603
- Palabra clave:
- Tecnologías educativas - Colombia
Innovaciones educativas - Colombia
Educación superior - Colombia
Evaluación educativa
Orientación profesional
Mediciones y pruebas educativas
Planificación curricular
Calidad de la educación
Educational technology - Colombia
Educational innovations - Colombia
Education, higher - Colombia
Educational evaluation
Vocational guidance
Educational tests and measurements
Curriculum planning
Educational quality
Added value
educational quality
curricular management
investigative management
Valor agregado
calidad educativa
gestión curricular
gestión investigativa
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
| id |
sergioarb2_8253c06cfa88ff7575612e9645ad95f7 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1603 |
| network_acronym_str |
sergioarb2 |
| network_name_str |
Repositorio U. Sergio Arboleda |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa |
| title |
El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa |
| spellingShingle |
El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa Tecnologías educativas - Colombia Innovaciones educativas - Colombia Educación superior - Colombia Evaluación educativa Orientación profesional Mediciones y pruebas educativas Planificación curricular Calidad de la educación Educational technology - Colombia Educational innovations - Colombia Education, higher - Colombia Educational evaluation Vocational guidance Educational tests and measurements Curriculum planning Educational quality Added value educational quality curricular management investigative management Valor agregado calidad educativa gestión curricular gestión investigativa |
| title_short |
El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa |
| title_full |
El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa |
| title_fullStr |
El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa |
| title_full_unstemmed |
El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa |
| title_sort |
El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa |
| dc.creator.fl_str_mv |
Potes Comas, Iván Molina Bernal, Irma Amalia Latorre Iglesias, Edimer |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Potes Comas, Iván Molina Bernal, Irma Amalia Latorre Iglesias, Edimer |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Tecnologías educativas - Colombia Innovaciones educativas - Colombia Educación superior - Colombia Evaluación educativa Orientación profesional Mediciones y pruebas educativas Planificación curricular Calidad de la educación |
| topic |
Tecnologías educativas - Colombia Innovaciones educativas - Colombia Educación superior - Colombia Evaluación educativa Orientación profesional Mediciones y pruebas educativas Planificación curricular Calidad de la educación Educational technology - Colombia Educational innovations - Colombia Education, higher - Colombia Educational evaluation Vocational guidance Educational tests and measurements Curriculum planning Educational quality Added value educational quality curricular management investigative management Valor agregado calidad educativa gestión curricular gestión investigativa |
| dc.subject.lemb.eng.fl_str_mv |
Educational technology - Colombia Educational innovations - Colombia Education, higher - Colombia Educational evaluation Vocational guidance Educational tests and measurements Curriculum planning Educational quality |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Added value educational quality curricular management investigative management |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Valor agregado calidad educativa gestión curricular gestión investigativa |
| description |
Este capítulo de reflexión tiene como propósito hacer una revisión documental del valor agregado de las pruebas Saber Pro, toda vez que la calidad de la educación, entre otros de los temas, es un factor determinado por estándares de evaluación, que permiten inferir los logros que los estamentos educativos del país se proponen para la consecución de una educación significativa y redundante en el pleno desarrollo de los individuos. Estos al ser formados, en el nivel superior de la educación, han de promover el avance socioeconómico de los territorios. Esta lógica de evaluación conlleva que toda gestión estratégica de currículos e investigaciones sea determinada por el objetivo de alcanzar resultados acordes a los estándares, haciendo de la prueba de Estado para la educación superior, un valor agregado, que podría convertir a los currículos académicos de las universidades en herramientas que garanticen un impacto nacional e internacional en sus áreas específicas de conocimiento. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.created.spa.fl_str_mv |
2018 |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2018-09 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2021-02-04T00:59:49Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2021-02-04T00:59:49Z |
| dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_3248 |
| dc.type.redcol.*.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIB |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Capítulo de Libro |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_3248 |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Potes Comas, I., Molina Bernal, I. M. y Latorre Iglesias, E. (2018). El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa . En Morales Piñero, J. C. (ed.) y Rodríguez Jerez. S. A (ed.), Las Tic, la innovación en el aula y sus impactos en la educación superior. (pp. 167-192). Bogotá: Universidad Sergio Arboleda |
| dc.identifier.isbn.spa.fl_str_mv |
978-958-5511-20-0 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Sergio Arboleda |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda |
| dc.identifier.repourl.*.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/ |
| dc.identifier.url.eng.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11232/1603 |
| identifier_str_mv |
Potes Comas, I., Molina Bernal, I. M. y Latorre Iglesias, E. (2018). El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa . En Morales Piñero, J. C. (ed.) y Rodríguez Jerez. S. A (ed.), Las Tic, la innovación en el aula y sus impactos en la educación superior. (pp. 167-192). Bogotá: Universidad Sergio Arboleda 978-958-5511-20-0 instname:Universidad Sergio Arboleda reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/11232/1603 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.ispartof.spa.fl_str_mv |
Las Tic, la innovación en el aula y sus impactos en la educación superior |
| dc.relation.ispartofseries.spa.fl_str_mv |
Serie Investigación |
| dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv |
1 |
| dc.relation.references.eng.fl_str_mv |
Banco Mundial. (1995). Priorities and Strategies for Education: a World Bank Review. Washington, D.C. |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Bello, M. E. (2006). La calidad de la educación en el discurso educativo internacional. Acción Pedagógica, 8(2), 46-53. Recuperado de: http://www.ebrary.com Centro de Estudios Educativos, Servicios Integrales de Evaluación y Medición Educativa (SIEME). (2013). Estándares para la educación básica. Experiencia de mejora continua en escuelas mexicanas del nivel básico, con base en estándares curriculares, de desempeño docente y gestión escolar. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 43(3), 23-72. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27028898002 Decreto 3963/14 de 2009, Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior. Ministerio de Educación Nacional [MEN]. Domínguez, M C., Medina, A., y Sánchez, C; (2011). La Innovación en el aula: referente para el diseño y desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 50(1), 61-86. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333327289004 Gómez, R. (2004). Calidad educativa: más que resultados en pruebas estandarizadas. Revista Educación y Pedagogía, 16(38), 75-89. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/7274 González, L. E., y Larraín, A. M. (2006). Formación Universitaria basada en competencias: Aspectos referenciales. [Ponencia en el Seminario Internacional Currículo Universitario Basado en Competencias]. Universidad del Norte. Barranquilla. ICFES (2016). Guía de orientación Saber 11. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. Recuperado de http://www.icfes.gov.co/docman/instituciones-educativas-y-secretarias/ saber-11/guias-saber-11/guias-de-lineamientos-del-examen-de-saber-11/3454-lineamientos-generales-para-la-presentacion-del-examen-de-estado-saber-11-2017-2/file?force-download=1 Lavados, I., y Ferro, J. (2006). Currículo Universitario Basado en Competencias. [Memorias del Seminario Internacional]. Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia. Ley 1753 de 2015. Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un nuevo país”. Diario Oficial No. 49.538. Congreso de la República de Colombia, 09 de junio de 2015. López, J. N. E. (2009). Acerca de la problemática de la evaluación de la calidad de la educación en Colombia. Bogotá D.C.:Universidad de Caldas. Recuperado de: http://www.ebrary.com Margalef, L., y Arenas, A; (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, (47), 13-31. Recuperado de http://agricola-www. redalyc.org/articulo.oa?id=333328828002 Ministerio de Educación Nacional. (2009) Decreto 3963 /14 de octubre / 2009. Cap. I Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-205955_archivo_pdf_decreto3963.pdf Molina, I . (2016). Algunas Consideraciones para la dirección de clases. En. Los Retos de la Didáctica: Lecturas para el siglo XXI Universidad Sergio Arboleda, (pp. 17-32). Bogotá- Colombia. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura –[UNESCO]. (2013). Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos al 2015. Santiago de Chile: Autor. Organización para el Crecimiento y el Desarrollo Económico-[OCDE] y Banco Mundial. (2012). La Educación superior en Colombia. [Evaluaciones de políticas nacionales de Educación]. Organización para el Crecimiento y el Desarrollo Económico-[OCDE] y Banco Mundial. (2016) La Educación superior en Colombia. [Evaluaciones de políticas nacionales de Educación]. Oteiza, R. (2000). Investigación curricular y desarrollo profesional. Revista de Psicodidáctica. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17500908 Perassi, Z. (2008). La evaluación en educación: un campo de controversias. ( 1a ed.). – Argentina: Laboratorio de Alternativas Educativas. Rodríguez, R., López, D. (2016). El valor agregado de la educación superior en la formación en segunda lengua en Colombia. Civilizar, 16(30), 119-136. Rodríguez, S. (2017). Calidad, Educación y Semiótica. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda. Rodríguez, M., y Vilchez, R. (2017). Valor agregado como indicador de calidad en programas académicos universitarios utilizando resultados de pruebas censales. Revista Academia y Virtualidad, 10, (1), 42-55. Rojas Marín, Álvaro. (2005). “Formación por Competencias. Un desafío Impostergable: la experiencia de la Universidad de TALCA”. En “Currículo Universitario basado en competencias”. Memorias del Seminario Internacional. Universidad del Norte. Barranquilla, Colombia. Thieme, C. Tourtosa, A. Prior, D., y Gempp, R. (2011). Valor agregado multinivel y factores contextuales en educación: una comparación no paramétrica robusta.. Santiago de Chile: Universidad Diego Portales. Zalba, E. M., Gómez de Erice, M. V., Alfonso, V., Deamici, C., Erice, X., Gutiérrez, N. B., & Sayavedra, C. (2005). Competencias para el ingreso y permanencia en la Universidad: una propuesta para la articulación curricular entre el nivel superior y el nivel medio de enseñanza. Actas del Seminario” Currículo Universitario basado en Competencias”, Barranquilla, CINDA–Universidad del Norte. |
| dc.relation.citationstartpage.spa.fl_str_mv |
167 |
| dc.relation.citationendpage.spa.fl_str_mv |
191 |
| dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.acceso.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accesRights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.coar.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
25 |
| dc.format.medium.spa.fl_str_mv |
Digital |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Sergio Arboleda |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Escuela de Filosofía y Humanidades;Escuela de Ciencias Exactas e Ingenierías |
| institution |
Universidad Sergio Arboleda |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1603/1/El%20valor%20agregado%20de%20las%20pruebas%20saber%20pro%2c%20como%20impacto%20en%20la%20gestion%20curricular%20e%20investigativa.pdf https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1603/2/license.txt https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1603/3/El%20valor%20agregado%20de%20las%20pruebas%20saber%20pro%2c%20como%20impacto%20en%20la%20gestion%20curricular%20e%20investigativa.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
30bc900040f423f84b59ceeb48f0f09f 08af4d860568f825b35a06c69dc734dc 94c533e670ae4ca26b9bf30385ed8b0c |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda |
| repository.mail.fl_str_mv |
dspace-help@myu.edu |
| _version_ |
1814076299514216448 |
| spelling |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Potes Comas, IvánMolina Bernal, Irma AmaliaLatorre Iglesias, Edimer2021-02-04T00:59:49Z2021-02-04T00:59:49Z20182018-09Potes Comas, I., Molina Bernal, I. M. y Latorre Iglesias, E. (2018). El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativa . En Morales Piñero, J. C. (ed.) y Rodríguez Jerez. S. A (ed.), Las Tic, la innovación en el aula y sus impactos en la educación superior. (pp. 167-192). Bogotá: Universidad Sergio Arboleda978-958-5511-20-0instname:Universidad Sergio Arboledareponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboledarepourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/http://hdl.handle.net/11232/1603Este capítulo de reflexión tiene como propósito hacer una revisión documental del valor agregado de las pruebas Saber Pro, toda vez que la calidad de la educación, entre otros de los temas, es un factor determinado por estándares de evaluación, que permiten inferir los logros que los estamentos educativos del país se proponen para la consecución de una educación significativa y redundante en el pleno desarrollo de los individuos. Estos al ser formados, en el nivel superior de la educación, han de promover el avance socioeconómico de los territorios. Esta lógica de evaluación conlleva que toda gestión estratégica de currículos e investigaciones sea determinada por el objetivo de alcanzar resultados acordes a los estándares, haciendo de la prueba de Estado para la educación superior, un valor agregado, que podría convertir a los currículos académicos de las universidades en herramientas que garanticen un impacto nacional e internacional en sus áreas específicas de conocimiento.This chapter presents a documentary review of the benefit of the Saber Pro test, on the quality of the education as a factor determined by the evaluations. That allows inferring achievements that the students of the country intend to achieve a meaningful and redundant education in the full development of the individuals, who are trained, at the higher level of education to promote the socio-economic advance of the territories. This logic of evaluation carries out all the strategic management of curricula and research. The objective is determined by the objective of achieving results according to the standards, making the test of the State for higher education, a benefit, which could convert academic curricula of universities, in tools that guarantee national and international impact in their specific areas of knowledge.25Digitalapplication/pdfspaUniversidad Sergio ArboledaEscuela de Filosofía y Humanidades;Escuela de Ciencias Exactas e IngenieríasLas Tic, la innovación en el aula y sus impactos en la educación superiorSerie Investigación1Banco Mundial. (1995). Priorities and Strategies for Education: a World Bank Review. Washington, D.C.Bello, M. E. (2006). La calidad de la educación en el discurso educativo internacional. Acción Pedagógica, 8(2), 46-53. Recuperado de: http://www.ebrary.comCentro de Estudios Educativos, Servicios Integrales de Evaluación y Medición Educativa (SIEME). (2013). Estándares para la educación básica. Experiencia de mejora continua en escuelas mexicanas del nivel básico, con base en estándares curriculares, de desempeño docente y gestión escolar. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 43(3), 23-72. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27028898002Decreto 3963/14 de 2009, Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior. Ministerio de Educación Nacional [MEN].Domínguez, M C., Medina, A., y Sánchez, C; (2011). La Innovación en el aula: referente para el diseño y desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 50(1), 61-86. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333327289004Gómez, R. (2004). Calidad educativa: más que resultados en pruebas estandarizadas. Revista Educación y Pedagogía, 16(38), 75-89. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/7274González, L. E., y Larraín, A. M. (2006). Formación Universitaria basada en competencias: Aspectos referenciales. [Ponencia en el Seminario Internacional Currículo Universitario Basado en Competencias]. Universidad del Norte. Barranquilla.ICFES (2016). Guía de orientación Saber 11. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. Recuperado de http://www.icfes.gov.co/docman/instituciones-educativas-y-secretarias/ saber-11/guias-saber-11/guias-de-lineamientos-del-examen-de-saber-11/3454-lineamientos-generales-para-la-presentacion-del-examen-de-estado-saber-11-2017-2/file?force-download=1Lavados, I., y Ferro, J. (2006). Currículo Universitario Basado en Competencias. [Memorias del Seminario Internacional]. Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia.Ley 1753 de 2015. Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un nuevo país”. Diario Oficial No. 49.538. Congreso de la República de Colombia, 09 de junio de 2015.López, J. N. E. (2009). Acerca de la problemática de la evaluación de la calidad de la educación en Colombia. Bogotá D.C.:Universidad de Caldas. Recuperado de: http://www.ebrary.comMargalef, L., y Arenas, A; (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, (47), 13-31. Recuperado de http://agricola-www. redalyc.org/articulo.oa?id=333328828002Ministerio de Educación Nacional. (2009) Decreto 3963 /14 de octubre / 2009. Cap. I Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-205955_archivo_pdf_decreto3963.pdfMolina, I . (2016). Algunas Consideraciones para la dirección de clases. En. Los Retos de la Didáctica: Lecturas para el siglo XXI Universidad Sergio Arboleda, (pp. 17-32). Bogotá- Colombia.Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura –[UNESCO]. (2013). Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos al 2015. Santiago de Chile: Autor.Organización para el Crecimiento y el Desarrollo Económico-[OCDE] y Banco Mundial. (2012). La Educación superior en Colombia. [Evaluaciones de políticas nacionales de Educación].Organización para el Crecimiento y el Desarrollo Económico-[OCDE] y Banco Mundial. (2016) La Educación superior en Colombia. [Evaluaciones de políticas nacionales de Educación].Oteiza, R. (2000). Investigación curricular y desarrollo profesional. Revista de Psicodidáctica. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17500908Perassi, Z. (2008). La evaluación en educación: un campo de controversias. ( 1a ed.). – Argentina: Laboratorio de Alternativas Educativas.Rodríguez, R., López, D. (2016). El valor agregado de la educación superior en la formación en segunda lengua en Colombia. Civilizar, 16(30), 119-136.Rodríguez, S. (2017). Calidad, Educación y Semiótica. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Rodríguez, M., y Vilchez, R. (2017). Valor agregado como indicador de calidad en programas académicos universitarios utilizando resultados de pruebas censales. Revista Academia y Virtualidad, 10, (1), 42-55.Rojas Marín, Álvaro. (2005). “Formación por Competencias. Un desafío Impostergable: la experiencia de la Universidad de TALCA”. En “Currículo Universitario basado en competencias”. Memorias del Seminario Internacional. Universidad del Norte. Barranquilla, Colombia.Thieme, C. Tourtosa, A. Prior, D., y Gempp, R. (2011). Valor agregado multinivel y factores contextuales en educación: una comparación no paramétrica robusta.. Santiago de Chile: Universidad Diego Portales.Zalba, E. M., Gómez de Erice, M. V., Alfonso, V., Deamici, C., Erice, X., Gutiérrez, N. B., & Sayavedra, C. (2005). Competencias para el ingreso y permanencia en la Universidad: una propuesta para la articulación curricular entre el nivel superior y el nivel medio de enseñanza. Actas del Seminario” Currículo Universitario basado en Competencias”, Barranquilla, CINDA–Universidad del Norte.167191El valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestión curricular e investigativaTecnologías educativas - ColombiaInnovaciones educativas - ColombiaEducación superior - ColombiaEvaluación educativaOrientación profesionalMediciones y pruebas educativasPlanificación curricularCalidad de la educaciónEducational technology - ColombiaEducational innovations - ColombiaEducation, higher - ColombiaEducational evaluationVocational guidanceEducational tests and measurementsCurriculum planningEducational qualityAdded valueeducational qualitycurricular managementinvestigative managementValor agregadocalidad educativagestión curriculargestión investigativahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_3248http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBCapítulo de LibroORIGINALEl valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestion curricular e investigativa.pdfEl valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestion curricular e investigativa.pdfcapítulo 7application/pdf2224519https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1603/1/El%20valor%20agregado%20de%20las%20pruebas%20saber%20pro%2c%20como%20impacto%20en%20la%20gestion%20curricular%20e%20investigativa.pdf30bc900040f423f84b59ceeb48f0f09fMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81180https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1603/2/license.txt08af4d860568f825b35a06c69dc734dcMD52open accessTHUMBNAILEl valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestion curricular e investigativa.pdf.jpgEl valor agregado de las pruebas saber pro, como impacto en la gestion curricular e investigativa.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg16591https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1603/3/El%20valor%20agregado%20de%20las%20pruebas%20saber%20pro%2c%20como%20impacto%20en%20la%20gestion%20curricular%20e%20investigativa.pdf.jpg94c533e670ae4ca26b9bf30385ed8b0cMD53open access11232/1603oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/16032022-09-26 15:47:49.827open accessRepositorio Institucional Universidad Sergio Arboledadspace-help@myu.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 |