Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.

Objetivo: dar una mirada a las vivencias, generadas al interior de los procesos de escolaridad universitaria, de un grupo de profesionales sordos que hoy en día cuentan con cierto grado de éxito profesional. Método: este estudio se basó en el paradigma cualitativo de investigación y pretendió dar un...

Full description

Autores:
Bolaños Motta, José Ignacio
Casallas Forero, Elizabeth
Hoyos Diez, Carlos Enrique
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Sergio Arboleda
Repositorio:
Repositorio U. Sergio Arboleda
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1824
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11232/1824
https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2021.1a01
https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/Adversidad-resiliencia/1732
Palabra clave:
Sordos – Formación profesional
Resiliencia
Autorrealización
Deaf - Professional training
Resilience (Personality trait)
Self-realization
resiliencia
instituciones de enseñanza
profesionales de la educación
sordos
escuela
resilience
educational institutions
educational professionals
deaf people
school
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
id sergioarb2_749dfe76ef9dec654540670da1269e8a
oai_identifier_str oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1824
network_acronym_str sergioarb2
network_name_str Repositorio U. Sergio Arboleda
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.
dc.title.translated.spa.fl_str_mv Adversity and resilience: Two moments in the experiences of deaf professionals.
title Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.
spellingShingle Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.
Sordos – Formación profesional
Resiliencia
Autorrealización
Deaf - Professional training
Resilience (Personality trait)
Self-realization
resiliencia
instituciones de enseñanza
profesionales de la educación
sordos
escuela
resilience
educational institutions
educational professionals
deaf people
school
title_short Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.
title_full Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.
title_fullStr Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.
title_full_unstemmed Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.
title_sort Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.
dc.creator.fl_str_mv Bolaños Motta, José Ignacio
Casallas Forero, Elizabeth
Hoyos Diez, Carlos Enrique
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Bolaños Motta, José Ignacio
Casallas Forero, Elizabeth
Hoyos Diez, Carlos Enrique
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Sordos – Formación profesional
Resiliencia
Autorrealización
Deaf - Professional training
Resilience (Personality trait)
Self-realization
topic Sordos – Formación profesional
Resiliencia
Autorrealización
Deaf - Professional training
Resilience (Personality trait)
Self-realization
resiliencia
instituciones de enseñanza
profesionales de la educación
sordos
escuela
resilience
educational institutions
educational professionals
deaf people
school
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv resiliencia
instituciones de enseñanza
profesionales de la educación
sordos
escuela
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv resilience
educational institutions
educational professionals
deaf people
school
description Objetivo: dar una mirada a las vivencias, generadas al interior de los procesos de escolaridad universitaria, de un grupo de profesionales sordos que hoy en día cuentan con cierto grado de éxito profesional. Método: este estudio se basó en el paradigma cualitativo de investigación y pretendió dar una mirada crítica a las situaciones de vida, desde un enfoque histórico hermenéutico, desarrollando así resultados a partir de un conjunto de cartografías sociales y entrevistas a profundidad. Resultados: el estudio determinó una amplia multiplicidad de vivencias adversas en lo referente a la relación entre los sordos y sus maestros, sin desconocer las injerencias de las instituciones educativas en este conflicto. Frente a esto, en sus testimonios se observa la resiliencia de ellos sobre las dificultades académicas. Conclusión: se estima la existencia de falencias en cuanto a las oportunidades ofrecidas por las instituciones académicas, y también en la formación docente, en lo que corresponde a la comprensión sobre las necesidades de los estudiantes sordos.
publishDate 2021
dc.date.issued.spa.fl_str_mv 2021-12-23
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv 2022-07-11T16:42:27Z
dc.date.available.spa.fl_str_mv 2022-07-11T16:42:27Z
dc.date.spa.fl_str_mv 2021
dc.type.coarversion.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.redcol.eng.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo de revista
format http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv Bolaños Motta, J. I., Casallas Forero, E., y Hoyos Diez, C. E. (2021). Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas. 21 (41), 31-44. https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2021.2a03
dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv 1657-8953
2619-189X
dc.identifier.uri.eng.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11232/1824
dc.identifier.doi.eng.fl_str_mv https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2021.1a01
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Sergio Arboleda
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
dc.identifier.repourl.eng.fl_str_mv repourl: https://repository.usergioarboleda.edu.co/
dc.identifier.url.spa.fl_str_mv https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/Adversidad-resiliencia/1732
identifier_str_mv Bolaños Motta, J. I., Casallas Forero, E., y Hoyos Diez, C. E. (2021). Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas. 21 (41), 31-44. https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2021.2a03
1657-8953
2619-189X
instname:Universidad Sergio Arboleda
reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
repourl: https://repository.usergioarboleda.edu.co/
url http://hdl.handle.net/11232/1824
https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2021.1a01
https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/Adversidad-resiliencia/1732
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.spa.fl_str_mv Revista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas; vol. 21, núm. 41(2021)
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Águila, C. (2010). Consideraciones acerca de la importancia del empleo del lenguaje no verbal para el exitoso desempeño profesional del jurista. Revista Ius, 4(25), 193-202.
Aristizábal, M. (comp.). (2011). Traslapamiento de la pedagogía por el currículo: Colombia 1960-1975. Editorial Universidad del Cauca.
Bolaños, J. I., Casallas, E. y Sabogal, V. J. (2020). Del activismo docente, el saber pedagógico del maestro y su impacto en la realización profesional de sus estudiantes sordos. Revista Colombiana de Educación, 80, 153-172. https://doi.org/10.17227/rce.num80-10021
Bolívar, A. y Domingo, J. (2006). La investigación biográfica y narrativa en Iberoamérica: campos de desarrollo y estado actual. Forum Qualitative Social Research, 7(4).
Carretero, R. (2010). Resiliencia. Una visión positiva para la prevención e intervención desde los servicios sociales. Nómadas. Critical Journal of Social and Juridical Sciences, 27(3).
Castellano, J. (2018). Relación entre indicadores de rendimiento y el éxito en el fútbol profesional. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 13(1), 41-49.
Castro, G. J. y Hernández, U. (2012). El saber del maestro en contextos de diversidad sociocultural: recuperación de las experiencias pedagógicas desde la interacción en red. Nodos y Nudos, 4(32), 26-38.
Chehaybar, E. (2007). Reflexiones sobre el papel del docente en la calidad educativa. Reencuentro, 50, 100-106.
De Haro, J. y Castejón, J. (2014). Inteligencia emocional percibida, inteligencia general y éxito profesional en el inicio de la carrera: validez predictiva e incremental. Anales de Psicología, 30(2), 490-498.
Dilthey, W. (2015). Introducción a las ciencias del espíritu. México. Fondo de Cultura Económica.
Domínguez, E. (2009). Educación terciaria: aportes para la elaboración de propuestas de políticas educativas. Unesco y Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay).
Ferreira, M. (2010). De la minusvalía a la diversidad funcional: un nuevo marco teórico-metodológico. Política y Sociedad, 47(1), 45-65.
Flick, U. (2014). La gestión de la calidad en la investigación cualitativa. Ediciones Morata.
Fuertes, M. T. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. Revista de Docencia Universitaria, 9(3), 237-258.
González, O. (2019). La narrativa biográfica como una prometedora experiencia (auto) formativa en el trayecto de la formación docente. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 15(1), 68-90.
Habermas, J. (1990). Conocimiento e interés. Taurus Ediciones.
Han, B. (2012). La sociedad del cansancio. Herder.
Han, B. (2014). Psicopolítica: neoliberalismo y nuevas técnicas de poder. Herder.
Han, B. (2017). La expulsión de lo distinto. Herder.
Herrera, J. D. (2015). El saber pedagógico: entre las maestrías de profundización y las maestrías de investigación. Nodos y Nudos, 4(38), 7-13.
Huchim, D. y Reyes, R. (2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de los docentes. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 13(3), 1-27.
Kalpokaite, N. y Radivojevic, I. (2018). Teaching Qualitative Data Analysis Software Online: A Comparison of Face-to-Face and e-Learning ATL AS.ti courses. International Journal of Research & Method in Education.
Lane, H. (2005). Ethnicity, Ethics and the Deaf-World. Journal of Deaf Studies and Deaf Education. 10(3), 291-310.
Laval, C. y Dardot, P. (2013). La nueva razón del mundo: ensayo sobre la sociedad neoliberal. Gedisa.
Laval, C. y Dardot, P. (2015). Común: ensayo sobre la revolución en el siglo XXI. Gedisa.
Llorent, V. y López, M. (2010). Atención educativa a la diversidad: los alumnos sordos en las aulas de Portugal y Turquía. Foro de Educación, 8(12), 111-123.
Losada, A. y Latour, M. I. (2012). Resiliencia: conceptualización e investigaciones en Argentina. Psiencia: Revista Latinoamericana de Ciencia, 4(2), 84-97.
Lozares, C. y Verd, J. (2008). La entrevista biográfico-narrativa como expresión contextualizada, situacional y dinámica de la red socio-personal. REDES: Revista Hispana para el Análisis de Redes Sociales, 15(6), 95-125.
Manuel Alejandro. (1971). Soy rebelde [grabada por Ana y Jaime]. En 20 éxitos originales. Discos Fuentes. (2015).
Martínez, M., Mijares, B., Prieto, M., Ramos, L. y Díaz, B. (2012). Percepciones ante el éxito profesional: una filosofía de vida en estudiantes universitarios. Negotium, 7(21), 58- 75
Mercé, O. (2012). Fama y éxito profesional en «Operación Triunfo» y «Fama ¡a bailar!». Comunicar, XX(39), 185-192.
Messina, G., Pieck, E. y Castañeda, E. (2008). Educación y trabajo: lecciones desde la práctica innovadora en América Latina. Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe, Orealc/Unesco.
Osorio, H. y Rojas, E. (2011). La cartografía como medio investigativo y pedagógico. DEARQ - Revista de Arquitectura, 9, 30-47.
Pasek, E. (2008). La construcción del problema de investigación y su discurso. Revista Orbis, 1(9), 135-153.
Pérez, O. (2014). Un dilema sobre la minoría Sorda. Revista de Bioética y Derecho, 30, 125-136.
Portilla, L., Bejarano, O. L. y Cárdenas, M. (2006). Educación bilingüe para sordos -etapa escolar-. Instituto Nacional para Sordos (Insor).
Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Cuicuilco, 18(52), 39-49.
Rodríguez, N., García, D. y Jutinico, M. (2008). Inclusión de estudiantes sordos a la vida universitaria: una experiencia significativa en la Universidad Pedagógica Nacional. Revista Colombiana de Educación, 54, 170-195.
Rodríguez-Rodríguez, B., Hernández-Nodarse, T., Santos-Fernández, D. Y. y Carrera-Morales, M. (2016). Caracterización de las familias con hijos sordos para el desarrollo de la orientación educativa. RaXimhai, 12(5), 27-39.
Rojas, J. M. (2013). Clima escolar y tipología docente: la violencia escolar en las prácticas educativas. Cuadernos de Investigación Educativa, 4(19), 87-104.
Saldarriaga, O. (2002). El oficio de maestro, saber pedagógico y prácticas culturales en Colombia, 1870-2002. Memoria y Sociedad, 6(12), 121-149.
Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. McGraw Hill.
Santos, D., Baquero, S. y Beltrán, M. (2008). Adaptaciones pedagógicas para estudiantes sordos en la Universidad Nacional de Colombia. Revista Colombiana de Educación, 54, 120-141.
San Martín, D. (2014). Teoría fundamentada y Atlas.ti:recursos metodológicos para la investigación educativa. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(1), 104-122.
Sautu, R. (2005). Manual de metodología: construcción de marcó teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Clacso (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales).
Segovia, S., Fuster, D. y Ocaña, Y. (2020). Resiliencia del docente en situaciones de enseñanza y aprendizaje en escuelas rurales de Perú. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-24. http://doi.org/10.15359/ree.24-2.20
Skliar, C. (1997). Una mirada sobre los nuevos movimientos pedagógicos en la educación de los sordos. https://psicotal.weebly.com/uploads/6/3/5/7/6357007/pedagofga_sordos.pdf
Tamayo, O., Cadavid, V. y Montoya, D. (2019). Análisis metacognitivo en estudiantes de básica, durante la resolución de dos situaciones experimentales en la clase de Ciencias Naturales. Revista Colombiana de Educación, 76, 117-141.
Unda, M. y Gutiérrez, A. (2015) Viajes y encuentros pedagógicos como experiencias de formación de maestros. Nodos y Nudos, 4(39), 7-26.
Unesco. (2015). La educación para todos, 2000-2015: logros y desafíos. http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002325/232565s.pdf
Vasco, C. (1990). Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. Documentos Ocasionales (CI N EP), 54, 1-19.
Zambrano, A. (2015). Pedagogía y didáctica: esbozo de las diferencias, tensiones y relaciones de dos campos. Praxis & Saber, 7(13), 45- 61.
Zuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia. Editorial Universidad de Antioquia, Anthropos y Siglo del Hombre Editores.
dc.relation.references.por.fl_str_mv Toffolo, A., Bernardino, E., Vilhena, D. y Pinheiro, Â. (2017). Os benefícios da oralização e da leitura labial no desempenho de leitura de surdos profundos usuários da Libras. Revista Brasileira de Educação, 22(71). https://doi.org/10.1590/S1413-24782017227165
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Revista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas
dc.relation.citationvolumen.spa.fl_str_mv 21
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv 41
dc.relation.citationstartpage.spa.fl_str_mv 31
dc.relation.citationendpage.spa.fl_str_mv 44
dc.rights.license.eng.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri.eng.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 14
dc.format.medium.spa.fl_str_mv Digital
dc.format.mimetype.eng.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Sergio Arboleda
institution Universidad Sergio Arboleda
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1824/3/Adversidad%20y%20resiliencia%20dos%20momentos%20en%20las%20vivencias%20de%20los%20profesionales%20sordos.html
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1824/2/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv b2c5d9991e5e278799b07e16bd608665
08af4d860568f825b35a06c69dc734dc
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
repository.mail.fl_str_mv dspace-help@myu.edu
_version_ 1814076313046089728
spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/id/302605dd-5558-4b9a-b0b5-6f68ee97eaf3/license.txthttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bolaños Motta, José IgnacioCasallas Forero, ElizabethHoyos Diez, Carlos Enrique20212022-07-11T16:42:27Z2022-07-11T16:42:27Z2021-12-23Bolaños Motta, J. I., Casallas Forero, E., y Hoyos Diez, C. E. (2021). Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas. 21 (41), 31-44. https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2021.2a031657-89532619-189Xhttp://hdl.handle.net/11232/1824https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2021.1a01instname:Universidad Sergio Arboledareponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboledarepourl: https://repository.usergioarboleda.edu.co/https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/Adversidad-resiliencia/1732Objetivo: dar una mirada a las vivencias, generadas al interior de los procesos de escolaridad universitaria, de un grupo de profesionales sordos que hoy en día cuentan con cierto grado de éxito profesional. Método: este estudio se basó en el paradigma cualitativo de investigación y pretendió dar una mirada crítica a las situaciones de vida, desde un enfoque histórico hermenéutico, desarrollando así resultados a partir de un conjunto de cartografías sociales y entrevistas a profundidad. Resultados: el estudio determinó una amplia multiplicidad de vivencias adversas en lo referente a la relación entre los sordos y sus maestros, sin desconocer las injerencias de las instituciones educativas en este conflicto. Frente a esto, en sus testimonios se observa la resiliencia de ellos sobre las dificultades académicas. Conclusión: se estima la existencia de falencias en cuanto a las oportunidades ofrecidas por las instituciones académicas, y también en la formación docente, en lo que corresponde a la comprensión sobre las necesidades de los estudiantes sordos.Objective: To observe the experiences generated within the university schooling processes of a group of deaf professionals who today have a degree of professional success. Method: This study was based on the qualitative research paradigm and sought to offer a critical look at life situations, from a historical hermeneutic approach, thus developing results emerging from a set of social mappings and in-depth interviews. Results: The study determined a wide multiplicity of adverse experiences in terms of the relationship between the deaf and their teachers, without ignoring the interference of educational institutions in this conflict. Against all the above, their testimonies look at their resilience to academic difficulties. Conclusion: Some flaws are indentified in terms of the opportunities offered by academic institutions and in teacher training, particularly related to the understanding of the needs of the deaf student.14Digitalapplication/pdfspaUniversidad Sergio ArboledaRevista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas; vol. 21, núm. 41(2021)Águila, C. (2010). Consideraciones acerca de la importancia del empleo del lenguaje no verbal para el exitoso desempeño profesional del jurista. Revista Ius, 4(25), 193-202.Aristizábal, M. (comp.). (2011). Traslapamiento de la pedagogía por el currículo: Colombia 1960-1975. Editorial Universidad del Cauca.Bolaños, J. I., Casallas, E. y Sabogal, V. J. (2020). Del activismo docente, el saber pedagógico del maestro y su impacto en la realización profesional de sus estudiantes sordos. Revista Colombiana de Educación, 80, 153-172. https://doi.org/10.17227/rce.num80-10021Bolívar, A. y Domingo, J. (2006). La investigación biográfica y narrativa en Iberoamérica: campos de desarrollo y estado actual. Forum Qualitative Social Research, 7(4).Carretero, R. (2010). Resiliencia. Una visión positiva para la prevención e intervención desde los servicios sociales. Nómadas. Critical Journal of Social and Juridical Sciences, 27(3).Castellano, J. (2018). Relación entre indicadores de rendimiento y el éxito en el fútbol profesional. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 13(1), 41-49.Castro, G. J. y Hernández, U. (2012). El saber del maestro en contextos de diversidad sociocultural: recuperación de las experiencias pedagógicas desde la interacción en red. Nodos y Nudos, 4(32), 26-38.Chehaybar, E. (2007). Reflexiones sobre el papel del docente en la calidad educativa. Reencuentro, 50, 100-106.De Haro, J. y Castejón, J. (2014). Inteligencia emocional percibida, inteligencia general y éxito profesional en el inicio de la carrera: validez predictiva e incremental. Anales de Psicología, 30(2), 490-498.Dilthey, W. (2015). Introducción a las ciencias del espíritu. México. Fondo de Cultura Económica.Domínguez, E. (2009). Educación terciaria: aportes para la elaboración de propuestas de políticas educativas. Unesco y Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay).Ferreira, M. (2010). De la minusvalía a la diversidad funcional: un nuevo marco teórico-metodológico. Política y Sociedad, 47(1), 45-65.Flick, U. (2014). La gestión de la calidad en la investigación cualitativa. Ediciones Morata.Fuertes, M. T. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. Revista de Docencia Universitaria, 9(3), 237-258.González, O. (2019). La narrativa biográfica como una prometedora experiencia (auto) formativa en el trayecto de la formación docente. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 15(1), 68-90.Habermas, J. (1990). Conocimiento e interés. Taurus Ediciones.Han, B. (2012). La sociedad del cansancio. Herder.Han, B. (2014). Psicopolítica: neoliberalismo y nuevas técnicas de poder. Herder.Han, B. (2017). La expulsión de lo distinto. Herder.Herrera, J. D. (2015). El saber pedagógico: entre las maestrías de profundización y las maestrías de investigación. Nodos y Nudos, 4(38), 7-13.Huchim, D. y Reyes, R. (2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de los docentes. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 13(3), 1-27.Kalpokaite, N. y Radivojevic, I. (2018). Teaching Qualitative Data Analysis Software Online: A Comparison of Face-to-Face and e-Learning ATL AS.ti courses. International Journal of Research & Method in Education.Lane, H. (2005). Ethnicity, Ethics and the Deaf-World. Journal of Deaf Studies and Deaf Education. 10(3), 291-310.Laval, C. y Dardot, P. (2013). La nueva razón del mundo: ensayo sobre la sociedad neoliberal. Gedisa.Laval, C. y Dardot, P. (2015). Común: ensayo sobre la revolución en el siglo XXI. Gedisa.Llorent, V. y López, M. (2010). Atención educativa a la diversidad: los alumnos sordos en las aulas de Portugal y Turquía. Foro de Educación, 8(12), 111-123.Losada, A. y Latour, M. I. (2012). Resiliencia: conceptualización e investigaciones en Argentina. Psiencia: Revista Latinoamericana de Ciencia, 4(2), 84-97.Lozares, C. y Verd, J. (2008). La entrevista biográfico-narrativa como expresión contextualizada, situacional y dinámica de la red socio-personal. REDES: Revista Hispana para el Análisis de Redes Sociales, 15(6), 95-125.Manuel Alejandro. (1971). Soy rebelde [grabada por Ana y Jaime]. En 20 éxitos originales. Discos Fuentes. (2015).Martínez, M., Mijares, B., Prieto, M., Ramos, L. y Díaz, B. (2012). Percepciones ante el éxito profesional: una filosofía de vida en estudiantes universitarios. Negotium, 7(21), 58- 75Mercé, O. (2012). Fama y éxito profesional en «Operación Triunfo» y «Fama ¡a bailar!». Comunicar, XX(39), 185-192.Messina, G., Pieck, E. y Castañeda, E. (2008). Educación y trabajo: lecciones desde la práctica innovadora en América Latina. Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe, Orealc/Unesco.Osorio, H. y Rojas, E. (2011). La cartografía como medio investigativo y pedagógico. DEARQ - Revista de Arquitectura, 9, 30-47.Pasek, E. (2008). La construcción del problema de investigación y su discurso. Revista Orbis, 1(9), 135-153.Pérez, O. (2014). Un dilema sobre la minoría Sorda. Revista de Bioética y Derecho, 30, 125-136.Portilla, L., Bejarano, O. L. y Cárdenas, M. (2006). Educación bilingüe para sordos -etapa escolar-. Instituto Nacional para Sordos (Insor).Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Cuicuilco, 18(52), 39-49.Rodríguez, N., García, D. y Jutinico, M. (2008). Inclusión de estudiantes sordos a la vida universitaria: una experiencia significativa en la Universidad Pedagógica Nacional. Revista Colombiana de Educación, 54, 170-195.Rodríguez-Rodríguez, B., Hernández-Nodarse, T., Santos-Fernández, D. Y. y Carrera-Morales, M. (2016). Caracterización de las familias con hijos sordos para el desarrollo de la orientación educativa. RaXimhai, 12(5), 27-39.Rojas, J. M. (2013). Clima escolar y tipología docente: la violencia escolar en las prácticas educativas. Cuadernos de Investigación Educativa, 4(19), 87-104.Saldarriaga, O. (2002). El oficio de maestro, saber pedagógico y prácticas culturales en Colombia, 1870-2002. Memoria y Sociedad, 6(12), 121-149.Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. McGraw Hill.Santos, D., Baquero, S. y Beltrán, M. (2008). Adaptaciones pedagógicas para estudiantes sordos en la Universidad Nacional de Colombia. Revista Colombiana de Educación, 54, 120-141.San Martín, D. (2014). Teoría fundamentada y Atlas.ti:recursos metodológicos para la investigación educativa. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(1), 104-122.Sautu, R. (2005). Manual de metodología: construcción de marcó teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Clacso (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales).Segovia, S., Fuster, D. y Ocaña, Y. (2020). Resiliencia del docente en situaciones de enseñanza y aprendizaje en escuelas rurales de Perú. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-24. http://doi.org/10.15359/ree.24-2.20Skliar, C. (1997). Una mirada sobre los nuevos movimientos pedagógicos en la educación de los sordos. https://psicotal.weebly.com/uploads/6/3/5/7/6357007/pedagofga_sordos.pdfTamayo, O., Cadavid, V. y Montoya, D. (2019). Análisis metacognitivo en estudiantes de básica, durante la resolución de dos situaciones experimentales en la clase de Ciencias Naturales. Revista Colombiana de Educación, 76, 117-141.Unda, M. y Gutiérrez, A. (2015) Viajes y encuentros pedagógicos como experiencias de formación de maestros. Nodos y Nudos, 4(39), 7-26.Unesco. (2015). La educación para todos, 2000-2015: logros y desafíos. http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002325/232565s.pdfVasco, C. (1990). Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. Documentos Ocasionales (CI N EP), 54, 1-19.Zambrano, A. (2015). Pedagogía y didáctica: esbozo de las diferencias, tensiones y relaciones de dos campos. Praxis & Saber, 7(13), 45- 61.Zuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia. Editorial Universidad de Antioquia, Anthropos y Siglo del Hombre Editores.Toffolo, A., Bernardino, E., Vilhena, D. y Pinheiro, Â. (2017). Os benefícios da oralização e da leitura labial no desempenho de leitura de surdos profundos usuários da Libras. Revista Brasileira de Educação, 22(71). https://doi.org/10.1590/S1413-24782017227165Revista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas21413144Adversidad y resiliencia: dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.Adversity and resilience: Two moments in the experiences of deaf professionals.Sordos – Formación profesionalResilienciaAutorrealizaciónDeaf - Professional trainingResilience (Personality trait)Self-realizationresilienciainstituciones de enseñanzaprofesionales de la educaciónsordosescuelaresilienceeducational institutionseducational professionalsdeaf peopleschoolhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTArtículo de revistaORIGINALAdversidad y resiliencia dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.htmlAdversidad y resiliencia dos momentos en las vivencias de los profesionales sordos.htmlartículotext/html254https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1824/3/Adversidad%20y%20resiliencia%20dos%20momentos%20en%20las%20vivencias%20de%20los%20profesionales%20sordos.htmlb2c5d9991e5e278799b07e16bd608665MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81180https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1824/2/license.txt08af4d860568f825b35a06c69dc734dcMD52open access11232/1824oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/18242022-11-09 15:58:32.619open accessRepositorio Institucional Universidad Sergio Arboledadspace-help@myu.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

Publicaciones similares