La formación docente: una tarea pendiente en la educación inclusiva

El propósito de este capítulo es reflexionar sobre la importancia de generar una cultura de investigación frente a los procesos de educación inclusiva, particularizando en la importancia de que el docente en ejercicio continúe su formación. Este ha de ser un proceso de construcción pedagógico hacia...

Full description

Autores:
Molina Bernal, Myriam Cecilia
Tipo de recurso:
Part of book
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Sergio Arboleda
Repositorio:
Repositorio U. Sergio Arboleda
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1576
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11232/1576
Palabra clave:
Integración escolar
Educación inclusiva
Igualdad de oportunidades en educación
Educación – Investigaciones
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
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Integración de escolares con deficiencia cognitiva y autismo: ingreso, evaluación y promoción (Cuaderno de trabajo pp. 18-28). Bogotá: Giro Publicidad.Alcaldía Mayor de Bogotá y Secretaría de Educación de Bogotá. (2004b). Modalidad educativa de atención exclusiva para escolares con deficiencia cognitiva. En colegios distritales (Cuaderno de trabajo pp. 17-30). Bogotá: Secretaria de Educación Distrital.Arana, M, et al. (2016). Cultura de la investigación y gestión educativa. Bogotá, Colombia: Escuela Militar de Cadetes General José Maria Córdova y Universidad Sergio Arboleda.Arias, L., Bedoya, K., Benítez, C., Carmona, L., Castaño, J., Castro, L., Pérez, L. y Villa, L. (2007). Formación docente: una propuesta para promover prácticas pedagógicas inclusivas. Revista Educación y Pedagogía, 19(47), 153-162.Córdova, J. y Llaja, C. (2011). Programa fortalecimiento de la capacidad docente en la adecuación curricular (FORTCADACU) para mejorar la calidad del servicio educativo de niños y niñas con necesidades educativas especiales, intelectuales y sensoriales en instituciones educativas inclusivas del nivel primaria de Coronel Portillo (Tesis doctoral). Perú: Universidad César Vallejo.Cornejo, M., y Salas, N. (2011). Rigor y calidad metodológicos: un reto a la investigación cualitativa. Psicoperspectivas individuo y sociedad, 10(2), 12-34. Doi: 10.5027/psicoperspectivas-Vol10-Issue2-fulltext-144Decreto 1509 de 1998. Por el cual se reglamenta partialmente el Decreto-ley 369 de 1994 y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 43.357. Congreso de la República de Colombia, agosto de 1998.Decreto 366 de 2009. 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