Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remota
El presente trabajo consiste en el análisis de una experiencia de la práctica profesional en el campo de la psicología educativa, específicamente la correspondiente a la realización de apoyos académicos como una estrategia de adaptación del Laboratorio de Psicología de la Corporación Universitaria M...
- Autores:
-
Mosquera García, Carlos Augusto
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universitaria Minuto De Dios - Uniminuto
- Repositorio:
- Repositorio institucional UNIMINUTO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.uniminuto.edu:10656/14588
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10656/14588
- Palabra clave:
- Sistematización
Experiencia
CEMEEP
Laboratorio de Psicología
Programa de Psicología
Apoyos Académicos
Psicopedagogía
Psicología del Aprendizaje
Educación
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
Uniminuto2_df6e3a03cef590f8c2d135ad116eab62 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.uniminuto.edu:10656/14588 |
| network_acronym_str |
Uniminuto2 |
| network_name_str |
Repositorio institucional UNIMINUTO |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remota |
| title |
Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remota |
| spellingShingle |
Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remota Sistematización Experiencia CEMEEP Laboratorio de Psicología Programa de Psicología Apoyos Académicos Psicopedagogía Psicología del Aprendizaje Educación |
| title_short |
Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remota |
| title_full |
Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remota |
| title_fullStr |
Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remota |
| title_full_unstemmed |
Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remota |
| title_sort |
Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remota |
| dc.creator.fl_str_mv |
Mosquera García, Carlos Augusto |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Rivera Modera, Ángela Patricia Patiño Sánchez, Yenny Patricia |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Mosquera García, Carlos Augusto |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Sistematización Experiencia CEMEEP Laboratorio de Psicología Programa de Psicología Apoyos Académicos |
| topic |
Sistematización Experiencia CEMEEP Laboratorio de Psicología Programa de Psicología Apoyos Académicos Psicopedagogía Psicología del Aprendizaje Educación |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Psicopedagogía Psicología del Aprendizaje Educación |
| description |
El presente trabajo consiste en el análisis de una experiencia de la práctica profesional en el campo de la psicología educativa, específicamente la correspondiente a la realización de apoyos académicos como una estrategia de adaptación del Laboratorio de Psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – Sede Principal durante la pandemia de COVID-19. Con ese objetivo, se comenzará con la descripción del laboratorio y de las personas que lo conforman, las alianzas que tiene la institución y su forma de organización, seguido a esto se abordará los apoyos académicos como estrategia de intervención dentro del Programa de Psicología y su relación con el campo aplicado de la psicología educativa y con algunos constructos teóricos y metodológicos de la psicología, posteriormente se presenta el análisis crítico de la experiencia de práctica, acompañada de algunas reflexiones sobre la pertinencia de la metodología empleadas en los apoyos académicos y algunas estrategias para atender a las dificultades evidenciadas durante la prestación del servicio de apoyos académicos, un análisis reflexivo de mi rol como practicante alrededor de las competencias y habilidades que adquirí o fortalecí, los aspectos que me faltan por mejorar y finalmente la devolución realizada al lugar de práctica |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-12-02 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-07-15T14:47:23Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-07-15T14:47:23Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Thesis |
| dc.type.spa.none.fl_str_mv |
Trabajo de Grado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec |
| dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Mosquera, C. (2021). Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad presencial remota. (Trabajo de Grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10656/14588 |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl:https:// repository.uniminuto.edu |
| identifier_str_mv |
Mosquera, C. (2021). Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad presencial remota. (Trabajo de Grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios reponame:Colecciones Digitales Uniminuto repourl:https:// repository.uniminuto.edu |
| url |
https://hdl.handle.net/10656/14588 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAcces |
| dc.rights.local.none.fl_str_mv |
Open Access |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAcces Open Access |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
88 páginas |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.none.fl_str_mv |
Bogotá D. C. |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
| dc.publisher.department.none.fl_str_mv |
Pregrado (Presencial) |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Psicología |
| publisher.none.fl_str_mv |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
| institution |
Corporación Universitaria Minuto De Dios - Uniminuto |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/c726dd6e-187c-4687-b348-c744c1a9c836/download https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/b14bfd9c-fcf1-4142-9fa5-b1a0dd7240c2/download https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/fddf2d21-f368-440a-a651-a717638f8fa1/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 e0073ab4444fb4d4fd9015afc9d0704d 9cfdf3821c0e5bdd783b61041ce56c69 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repository - Uniminuto |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@uniminuto.edu |
| _version_ |
1812494443766349824 |
| spelling |
Rivera Modera, Ángela PatriciaPatiño Sánchez, Yenny PatriciaMosquera García, Carlos AugustoBogotá D. C.2022-07-15T14:47:23Z2022-07-15T14:47:23Z2021-12-02Mosquera, C. (2021). Los apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad presencial remota. (Trabajo de Grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombiahttps://hdl.handle.net/10656/14588instname:Corporación Universitaria Minuto de Diosreponame:Colecciones Digitales Uniminutorepourl:https:// repository.uniminuto.eduEl presente trabajo consiste en el análisis de una experiencia de la práctica profesional en el campo de la psicología educativa, específicamente la correspondiente a la realización de apoyos académicos como una estrategia de adaptación del Laboratorio de Psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – Sede Principal durante la pandemia de COVID-19. Con ese objetivo, se comenzará con la descripción del laboratorio y de las personas que lo conforman, las alianzas que tiene la institución y su forma de organización, seguido a esto se abordará los apoyos académicos como estrategia de intervención dentro del Programa de Psicología y su relación con el campo aplicado de la psicología educativa y con algunos constructos teóricos y metodológicos de la psicología, posteriormente se presenta el análisis crítico de la experiencia de práctica, acompañada de algunas reflexiones sobre la pertinencia de la metodología empleadas en los apoyos académicos y algunas estrategias para atender a las dificultades evidenciadas durante la prestación del servicio de apoyos académicos, un análisis reflexivo de mi rol como practicante alrededor de las competencias y habilidades que adquirí o fortalecí, los aspectos que me faltan por mejorar y finalmente la devolución realizada al lugar de práctica88 páginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria Minuto de DiosPregrado (Presencial)PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.Open AccessSistematizaciónExperienciaCEMEEPLaboratorio de PsicologíaPrograma de PsicologíaApoyos AcadémicosPsicopedagogíaPsicología del AprendizajeEducaciónLos apoyos académicos como estrategia de adaptación del laboratorio de psicología a la modalidad Presencial remotaThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec1090 de 2006. (Septiembre 06 de 2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Do. No. 46.383. Obtenido de http://www.psicologiaprospectiva.com/introley1090.htmlAbreu, Y., Barrera, A., Worosz, T., & Vichot, I. (2018). El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Mendive, 16(4), 610-623. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1815- 76962018000400610&lng=es&nrm=isoArvilla, A., Palacio, L., & Arango, C. (2011). El psicólogo educativo y su quehacer en la institución eduactiva. Duazary, 8(2), 258-261. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3903348Barnechea, M., González, E., & Morgan, M. (1994). La Sistematización como producción de conocimientos. CEAAL, 3-9.Bernabéu, E. (2017). La atención y la memoria como claves del proceso de aprendizaje (Vol. 6). ReiDoCreaChapman, A. (2004). Análisis DOFA y análisis PEST. Miami: DeGerenciaChong, P., & Marcillo, C. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje. Las Ciencias, 56-77. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7539680.pdfCorporación Universitaria Minuto de Dios. (2021). Psicología. Bello: Corporación Universitaria Minuto de Dios. Obtenido de https://www.uniminuto.edu/programas/bello/psicologiaDe Ketele, J. (1984). Observar para educar. Observación y evaluación en la práctica educativa. Madrid: Visor Libros.Decreto 1527, Por el cual se establecen los estándares de calidad en programas profesionales de pregrado en Psicología. (Presidencia de la República de Colombia 24 de Julio de 2004)Díaz, L., Torruco, U., Martínez , M., & Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Metodología de investigación en educación médica, 2(7), 162-167. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007- 50572013000300009Juliao, C. (2011). El enfoque praxeológico. Bogotá D.C.: Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO.Klein, S. (2015). What memory is. Wiley interdisciplinary reviews, 6(1), 1-38. Obtenido de https://doi.org/10.1002/wcs.1333León, A. (2007). ¿Qué es la educación? Educere, 11(39), 595-604. Obtenido de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316- 49102007000400003&lng=es&tlng=es.Maturana, H. (2001). Conversación sobre educación. (C. Vignolo, Entrevistador, F. d. Matemáticas, & D. d. 632, Editores) Santiago, Chile: Universidad de Chile.Melgar, A. (2000). El pensamiento: una definición interconductual. Revista De Investigación En Psicología, 3(1), 23-38. Obtenido de https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/4913Méndez, J., & Pérez, J. (2020). La enseñanza por pares, una estrategia didáctica para el aprendizaje de la electrocardiografía básica. Acta medica colombiana, 46(2), 1-3. Obtenido de http://www.actamedicacolombiana.com/ojs/index.php/actamed/article/view/1971/1035Moreira, M. (2004). Linguaguem e aprendizagem significativa. Universidad de Burgos, 26, 67- 86.Real Academia Española. (2021). Diccionario de Lengua Española - Educación (23 ed.). Madrid: RAE.Santana, C. (2016). What Is Language? Ergo: An Open Access Journal of Philosophy, 3(19), 501-523. Obtenido de https://doi.org/10.3998/ergo.12405314.0003.019Styles, E. (1997). Psicología de la Atención. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces.Swartz, R., Costa, A., Reagan, R., & Kallick, B. (2008). Thinking-Based Learning. Promoting Quality Student Achievement in the 21st Century. Nueva York: Teachers College Press.Usategui, E. (2005). Conflicto y educación. Espacio y Tiempo. Ciencias Humanas(19), 165-182. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2330300Vargas, L. (1994). Sobre el concepto de percepción. Alteridades, 4(8), 47-53. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/747/74711353004.pdfVega, N., Flores, R., Flores, I., Hurtado, B., & Rodríguez, J. (2019). Teoría del Aprendizaje. Xikua, 7(14), 51-53. Obtenido de https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/xikua/article/view/4359Venenzuela, J., Ossandón, J., González, A., & Muñoz, C. (2021). Apoyos académicos demandados por estudiantes universitarios. Evidencia para las políticas de apoyos académicos en la educación superior. Formación Universitaria, 14(3), 128. Obtenido de https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718- 50062021000300127&lng=en&nrm=iso&tlng=enLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1748https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/c726dd6e-187c-4687-b348-c744c1a9c836/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALT.P_MosqueraGarciaCarlosAugusto_2021T.P_MosqueraGarciaCarlosAugusto_2021Documento Principalapplication/pdf1524805https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/b14bfd9c-fcf1-4142-9fa5-b1a0dd7240c2/downloade0073ab4444fb4d4fd9015afc9d0704dMD51Autorizacion_MosqueraGarciaCarlosAugusto_2021Autorizacion_MosqueraGarciaCarlosAugusto_2021Autorizacióntext/plain73903https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/fddf2d21-f368-440a-a651-a717638f8fa1/download9cfdf3821c0e5bdd783b61041ce56c69MD5210656/14588oai:repository.uniminuto.edu:10656/145882022-07-18 02:00:27.033http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaopen.accesshttps://repository.uniminuto.eduRepository - Uniminutorepositorio@uniminuto.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 |