El arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socio afectiva en el grado transición del colegio María Reina de Acacias-Meta
Proponer el arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socioafectiva en los niños del nivel transición del colegio María Reina de Acacias-Meta.
- Autores:
-
López Zarate, Anyella Mariana
Herrán Gómez, Yuleymi
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universitaria Minuto De Dios - Uniminuto
- Repositorio:
- Repositorio institucional UNIMINUTO
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.uniminuto.edu:10656/12553
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10656/12553
- Palabra clave:
- Arte
Dimensión socioafectiva
Destrezas
Emociones
Socio-affective dimension
skills
emotions
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Sánchez Maldonado, Karym MargaritaLópez Zarate, Anyella MarianaHerrán Gómez, YuleymiVillavicencio, (Meta)2021-07-21T20:43:59Z2021-07-21T20:43:59Z2021-05-10Herrán, Y., López, A. (2021). El Arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socioafectiva en el grado Transición del Colegio María Reina de Acacias-Meta. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios. Villavicencio - Colombiahttps://hdl.handle.net/10656/12553instname:Corporación Universitaria Minuto de Diosreponame:Colecciones Digitales Uniminutorepourl:https:// repository.uniminuto.eduProponer el arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socioafectiva en los niños del nivel transición del colegio María Reina de Acacias-Meta.Esta propuesta tiene como propósito utilizar el arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socioafectiva de los niños en el nivel preescolar. Por ello, esta investigación busca identificar los beneficios del arte en el desarrollo de la dimensión socioafectiva de los infantes de grado transición, como también, seleccionar actividades que fomenten la expresión de la dimensión socioafectiva del niño a través del arte, analizar los resultados obtenidos como expresión artística ligada a los procesos socioafectivos e interpretar el análisis de los resultados de la información obtenida de los niños del nivel preescolar. Para ello, se propone unas estrategias metodológicas, en la que se plantea llevar a cabo en 4 fases, enfocándonos en el arte para desarrollar y establecer espacios para potencializar diferentes destrezas y habilidades sociales. También, con ello lograr contribuir en los distintos procesos de aprendizaje, ya que, estas estrategias tienen el poder de despertar el cuerpo y expresar los contenidos trayendo consigo la emocionalidad. Palabras clave:The purpose of this proposal is to use art as a pedagogical strategy to strengthen the socio-affective dimension of children at the preschool level. Therefore, this research seeks to identify the benefits of art in the development of the socio-affective dimension of infants of that grade, as well as select activities that promote the expression of the child's socio-affective dimension through art, analyze the results obtained as artistic expression linked to socio-affective processes and interpreting the analysis of the results of the information obtained from the boys and girls at the preschool level. For this, some methodological strategies are proposed, in which it is proposed to carry out in 4 phases, focusing on art to develop and establish spaces to potentiate different skills and social abilities. Also, with this, they can contribute to the different learning processes, since these strategies have the power to awaken the body and express the contents, bringing with them emotionality.73 páginasapplication/pdfCorporación Universitaria Minuto de DiosPregrado (Virtual y a Distancia)Licenciatura en Educación InfantilAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.Open AccessArteDimensión socioafectivaDestrezasEmocionesSocio-affective dimensionskillsemotionsEl arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socio afectiva en el grado transición del colegio María Reina de Acacias-MetaThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecAlegría, V. (2017). Origen y vigencia del dibujo. Revista de Teoría del Arte, (31/32), 62-72.Álvarez González, J., & Villacrés Lozano, G. (2016). Influencia de la técnica de modelado en el nivel cognitivo en niños y niñas de 4 a 5 años de la unidad educativa Sarah Flor Jiménez zona: 8 distrito: 7 parroquia Pascuales cantón: Guayaquil provincia: Guayas periodo 2015-2016 (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación).Ángeles, M, (2021). 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