Las comprensiones, literal e inferencial, en textos artísticos-recreativos y en textos tecno-científicos entre los niños blancos mestizos de las escuelas del departamento de La Guajira
Este artículo presenta un estudio relacional hecho en la Universidad de La Guajira sobre la medición y análisis del nivel de comprensión literal o enciclopédica e inferencial de los niños blancos mestizos en textos artísticos-recreativos y en textos tecno-científicos en las escuelas del Departamento...
- Autores:
-
Cuentas Figueroa, Rafael Alfonso
Jiménez Pitre, Noris Laudith
Cuentas Correa, Glen Kenneth
Mora Pontiluis, Delio
Muñoz Estrada, Emérita
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de la Guajira
- Repositorio:
- Repositorio Uniguajira
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Lectura
Literal
Inferencial
Blancos mestizos
Educación etnia
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- openAccess
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Este artículo presenta un estudio relacional hecho en la Universidad de La Guajira sobre la medición y análisis del nivel de comprensión literal o enciclopédica e inferencial de los niños blancos mestizos en textos artísticos-recreativos y en textos tecno-científicos en las escuelas del Departamento de La Guajira; determina las frecuencias y las diferencias significativas entre estas comprensiones en dichos textos. Para ello se aplicaron 424 tests de lecturas. Es decir, entre todos los niños se aplicaron 106 tests de comprensión literal en textos artísticos-recreativos, 106 de comprensión inferencial en textos artísticos-recreativos, 106 tests para la comprensión literal en textos tecno-científicos y 106 tests de comprensión inferencial en textos tecno-científicos. Se consultaron autores como Ramos Chagoya, De Zubiría, Martínez, Cuentas. La población la constituyeron niños blancos mestizos de 11 y 12 años de edad, de 5° grado de educación básica primaria, con una muestra de 106 niños obtenidos de 14 escuelas repartidos en 14 localidades, municipios y corregimientos escogidos aleatoriamente en 5 zonas del Departamento de La Guajira. En conclusión, los promedios de la comprensión literal en textos artísticos recreativos son relativamente altos en comparación con los bajos promedios de la comprensión inferencial en dichos textos; así mismo, los promedios de comprensión literal en textos artísticos-recreativos son relativamente altos en comparación a la comprensión literal en textos tecno-científicos. Hay diferencia significativa entre la comprensión literal de textos artísticos-recreativos y la comprensión inferencial en dichos textos; además, hay igualdad entre la comprensión literal de textos tecno-científicos y la comprensión inferencial en dichos textos; así mismo, existe diferencia significativa entre la comprensión literal de textos artísticos-recreativos y la baja comprensión literal en textos tecno-científicos; entre la comprensión inferencial en textos artísticos-recreativos y dicha comprensión en textos tecno-científicos no existe diferencia significativa. Los estudiantes que aprobaron los tests de comprensión literal en textos artísticos-recreativos y en textos tecno-científicos son más que los que reprobaron dichos tests. En la comprensión inferencial en textos tecno-científicos hubo igualdad de resultados. |
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Aguirre. (2000). Dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura [on line]. En: Educere pdf. Octubre, diciembre, 2000. Vol 4, núm 11. Consultado el 14 julio 2014. Disponible en: http://www.oei.es/fomentolectura/dificultades_aprendizaje_lectura_escritura_aguir re.pdf. Broman. Bien. Shaughnessy. (1998) Low Achieving Children: The First Seven Years. Consultado el día 03 de diciembre de 2019 y obtenido en: https://books. google.es/books?hl=es&lr=&id=XUcWWiRp8EkC&oi=fnd&pg=PR7&dq=broman,+Bien+y+shaughnessy+1985&ots=CNW-fypNDJ&sig=XkGHtvORJGHv0ribHWPwJswGoIA#v=onepage&q=broman%2C%20Bien%20y%20shaughnessy%201985&f=false Canales y Swain. (1980) Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing, Applied Linguistics, 1 (1980) p. 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Es decir, entre todos los niños se aplicaron 106 tests de comprensión literal en textos artísticos-recreativos, 106 de comprensión inferencial en textos artísticos-recreativos, 106 tests para la comprensión literal en textos tecno-científicos y 106 tests de comprensión inferencial en textos tecno-científicos. Se consultaron autores como Ramos Chagoya, De Zubiría, Martínez, Cuentas. La población la constituyeron niños blancos mestizos de 11 y 12 años de edad, de 5° grado de educación básica primaria, con una muestra de 106 niños obtenidos de 14 escuelas repartidos en 14 localidades, municipios y corregimientos escogidos aleatoriamente en 5 zonas del Departamento de La Guajira. En conclusión, los promedios de la comprensión literal en textos artísticos recreativos son relativamente altos en comparación con los bajos promedios de la comprensión inferencial en dichos textos; así mismo, los promedios de comprensión literal en textos artísticos-recreativos son relativamente altos en comparación a la comprensión literal en textos tecno-científicos. Hay diferencia significativa entre la comprensión literal de textos artísticos-recreativos y la comprensión inferencial en dichos textos; además, hay igualdad entre la comprensión literal de textos tecno-científicos y la comprensión inferencial en dichos textos; así mismo, existe diferencia significativa entre la comprensión literal de textos artísticos-recreativos y la baja comprensión literal en textos tecno-científicos; entre la comprensión inferencial en textos artísticos-recreativos y dicha comprensión en textos tecno-científicos no existe diferencia significativa. Los estudiantes que aprobaron los tests de comprensión literal en textos artísticos-recreativos y en textos tecno-científicos son más que los que reprobaron dichos tests. En la comprensión inferencial en textos tecno-científicos hubo igualdad de resultados.Sobre los autores 7 Introducción 13 Problemática 14 Formulación del problema 19 Justificación 20 Objetivo general 21 Objetivos específicos 21 El marco teórico 22 La comprensión depende del uso de los esquemas individuales 23 Antecedentes 24 Bases teóricas o referente teórico 26 Tipos de lectura 26 Factores que pueden afectar la comprensión y la educación 27 Algunas habilidades y estrategias recomendadas para la comprensión 28 La lectura fonética 28 La comprensión lectora 30 Metodología 31 Tipo de investigación 31 Diseño, obtención de la información 31 La población y muestra 31 Muestreo probabilístico 33 Los instrumentos 33 Validez y confiabilidad 34 Hipótesis 35 A Las comprensiones (literal e inferencial) de los niños blancos mestizos sobre textos artísticos-recreativos 36 B Las comprensiones (literal e inferencial) de los niños blancos mestizos sobre textos tecno-científicos 40 C La comprensión literal sobre textos artísticos-recreativos y en textos tecno-científicos de los niños blancos mestizos 43 D La comprensión inferencial de los niños blancos mestizos sobre textos artísticos-recreativos y en textos tecno-científicos 47 Conclusiones 51 A Comprensión literal en textos artísticos recreativos y la comprensión inferencial en dichos textos 51 B La comprensión literal en textos tecno-científicos y la comprensión inferencial en dichos textos 53 C Comprensión literal en textos artísticos recreativos y dicha comprensión en textos tecno-científicos 53 D Comprensión inferencial en textos artísticos recreativos y dicha comprensión en textos tecno-científicos 54 Fuentes Consultadas 5759 páginasapplication/pdfUniversidad de La GuajiraUniversidad de La GuajiraCopyright - Universidad de La Guajira, 2020info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Las comprensiones, literal e inferencial, en textos artísticos-recreativos y en textos tecno-científicos entre los niños blancos mestizos de las escuelas del departamento de La GuajiraLibrohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttps://purl.org/redcol/resource_type/LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Aguirre. 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Las comprensiones literal e inferencial -web-.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10412http://dspace7-uniguajira.metabuscador.org/bitstreams/2687710a-0c9f-4a54-be57-314504392d0c/downloadd4d3defa1b72987809b38be0db61aa04MD54uniguajira/743oai:dspace7-uniguajira.metabuscador.org:uniguajira/7432024-08-28 16:33:07.875open.accesshttp://dspace7-uniguajira.metabuscador.orgBiblioteca Digital Universidad de la 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