Diseño e implementación de una rúbrica para evaluar el nivel literal de comprensión lectora en inglés en los grados octavo (8°) de dos Instituciones Educativas Públicas del Valle del Cauca
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Ortíz Duque, Luisa Fernanda
Rivera Giraldo, Rodrigo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/2621
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/2621
- Palabra clave:
- Rubric
Comprehension of English texts
Virtual
Qualitative research
Face to face
Formative evaluation
Rúbrica
Comprensión de textos en inglés
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- openAccess
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Quintero Corzo, JosefinaOrtíz Duque, Luisa FernandaRivera Giraldo, RodrigoQuintero Corzo, Josefina [0000-0002-9451-113X]Tuluá, Valle del Cauca, Colombia2023-03-28T21:12:02Z2023-03-28T21:12:02Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12993/2621Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasThe present research analyzed and compared the behavior of two public educational Institutions in the Valle del Cauca department, in relation to the implementation of a rubric, whose main objective was to evaluate the literal level of comprehension of texts in english. considering the situation through which education in Colombia and the world went through in the face of the COVID-19 pandemic, the study was carried out with 28 students from the educational Institutions nuestra señora de la Consolación de Toro and Técnico de Occidente de Tuluá, who were distributed in equivalent numbers to form group A and group B. The classes were face to face and remotely, favored by virtuality, respectively. In this qualitative research of action research design, different databases provided on the web were used in order to obtain related documentation. For the current exploration it was necessary to implement a diagnostic evaluation, as well as a final exam; in addition, a presentation was made to the groups about the function of the rubric as an evaluation and self-evaluation instrument. On the other hand, the respective field journals were done, which made it possible to reach appropriate conclusions on how to evaluate the student in his school context, transforming numerical concepts into qualitative ones and taking into account the feedback of the acquired knowledge. Likewise, to carry out a formative evaluation that takes into account the different local environments of coexistence within the same department, but socially and culturally distant from each other.La presente investigación analizó y comparó el comportamiento de dos Instituciones educativas públicas del departamento del Valle del Cauca, frente a la implementación de una rúbrica, la cual tuvo como objetivo principal evaluar el nivel literal de comprensión de textos en inglés. Considerando la coyuntura por la cual atravesó la educación en Colombia y el mundo frente a la pandemia del COVID -19, el estudio se llevó a cabo con 28 estudiantes de las Instituciones educativas nuestra señora de la consolación de Toro y técnico de occidente de Tuluá, quienes fueron distribuidos en cantidades equivalentes para formar el grupo A y B. Siendo clases de manera presencial y remota favorecida por la virtualidad respectivamente. En esta investigación cualitativa de diseño investigación acción se utilizaron diferentes bases de datos provistas en la web con el fin de obtener documentación afín. Para la exploración en curso fue necesario implementar una evaluación de tipo diagnóstico, así como un examen final; además, se realizó una presentación a los grupos, determinando cuál es la función de la rúbrica como instrumento de evaluación y autoevaluación. Por otro lado, se realizaron los respectivos diarios de campo, lo cual posibilitó llegar a conclusiones adecuadas sobre la manera como se debe evaluar al estudiante en su contexto escolar, transformando conceptos numéricos en cualitativos y teniendo en cuenta la retroalimentación de los saberes adquiridos. Así mismo, el realizar una evaluación formativa donde se tenga en cuenta los diferentes entornos locales de convivencia dentro del mismo departamento, pero distantes social y culturalmente uno del otro.Introducción / 1 Planteamiento del Problema / 1.1 Pregunta de investigación / 1.2 Objetivos / 1.2.1 Objetivo General / 1.2.2 Objetivos Específicos / 2 Marco Teórico De Referencia / Antecedentes / 2.1.1 Colombia / 2.1.1.1 Aporte a la Investigación en Curso / 2.1.1.2 Aporte a la Investigación. Curso / 2.1.2 España / 2.1.3 Malasia (Asia) / 2.1.3.1 Aporte a la Investigación / 2.2 Concepto de competencia / 2.2.1 Compentencias en el contexto educativo / 2.2.1.1 Concepto de competencia en la enseñanza y aprendizaje del inglés / 2.2.1.1 Competencia comunicativa / 2.3 Comprensión Lectora / 2.3.1 Niveles de Comprensión Lectora / 2.4 Comprensión de Texto en Inglés como Lengua Extranjera / 2.5 Inicios y evolución del inglés en Colombia / 2.5.1 El inglés en Colombia / 2.5.2 Evaluación en la enseñanza de inglés / 2.6 Conceptos Relevantes sobre Evaluación / 2.7 Evaluación formativa / 2.8 La Rúbrica de Evaluación / 2.8.1 ¿Cómo Implementar las Rúbricas de Evaluación? / 2.8.2 Tipos de Rúbricas / 3 Enfoque Metodológico / 3.1 Implementación / 3.2 Instrumentos / 3.2.1 Juicio de Expertos / 3.2.2 Diario de Campo / 3.3 Población y muestra / 3.4 Implementación de la rúbrica / 3.4.1 Componentes de la Rúbrica / 3.4.2 Diseño de la Rúbrica / 3.4.2.1 Escala de valoración / 3.5 Implementación de las lecturas en inglés / 3.6 Triangulación de los datos / 4 Análisis y Discusión de Resultados / 4.1 Análisis de las Lecturas / 4.2 Análisis Diarios de Campo / 4.3 Discusión / Conclusiones / Limitaciones / Recomendaciones / 5 Referencias BibliográficasMagister en Bilingüismo y EducaciónMaestría218 páginasapplication/pdfspaUnidad Central del Valle del CaucaMaestría en Bilingüismo y EducaciónFacultad de Ciencias de la EducaciónTuluá, Valle del Cauca, ColombiaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessManifiesto mi voluntad de autorizar a la Unidad Central del Valle del Cauca, la reproducción y comunicación pública incluida la puesta a disposición de la obra en medios digitales, haciendo uso de los derechos patrimoniales consagrados en el artículo 72 de la Ley 23 de 1982, producto de mi actividad académica investigativa en la Unidad Central del Valle del Cauca. En consecuencia, la Institución académica, queda facultada para dar a conocer la obra por diversos medios, en sus actividades de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi condición de autor me reservo los derechos morales de la obra antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo este documento y hago entrega del ejemplar respectivo y de sus anexos del ser el caso, en formato digital o electrónico (CD- ROM o DVD) y autorizo a la UCEVA, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, y demás normas generales sobre la materia, utilice y use en todas sus formas, la obra mediante reproducción, comunicación pública, transformación de formato y distribución (y demás actividades que no tengan ánimo de lucro) en virtud de los derechos patrimoniales que me corresponden como creador de la obra objeto del presente documento. PARÁGRAFO: La presente autorización se hace extensiva no sólo a las facultades y derechos de uso sobre la obra en formato o soporte material, sino también para formato virtual, electrónico, digital, óptico, usos en red, internet, extranet, intranet, etc., y en general para cualquier formato conocido o por conocer. EL AUTOR - ESTUDIANTES, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original, de su exclusiva autoría y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros. PARÁGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE - AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Universidad actúa como un tercero de buena fe.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño e implementación de una rúbrica para evaluar el nivel literal de comprensión lectora en inglés en los grados octavo (8°) de dos Instituciones Educativas Públicas del Valle del CaucaTrabajo de grado - MaestríaTesis/Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMRubricComprehension of English textsVirtualQualitative researchFace to faceFormative evaluationRúbricaComprensión de textos en inglésCualitativaVirtualidadPresencialEvaluación formativaEnseñanzaMetodologíaCurrículoLenguas extranjerasAlcón, M. (2016). 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