Desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés en estudiantes con TEA y TDAH desde el enfoque DUA
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Hernández González, Ivonne Dayana
Quiñones Cortés, Solangy
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/2623
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- Disabilities
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Betancur Agudelo, Julián EduardoHernández González, Ivonne DayanaQuiñones Cortés, SolangyBetancur Agudelo, Julián Eduardo [0000-0002-2890-826X]Tuluá, Valle del Cauca, Colombia2023-03-28T22:08:48Z2023-03-28T22:08:48Z2023Hernández González, I.D., & Quiñones Cortés, S., (2023). Desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés en estudiantes con TEA y TDAH desde el enfoque DUA.http://hdl.handle.net/20.500.12993/2623Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasThe objective of this research is to comprehend the knowledge achieved of a foreign language through a didactic unit developed by means of the UDL in fourth grade students with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) of the "Niño Jesús" school located in the city of Tuluá. . This research has a qualitative approach developed through four instruments: diagnostic test, field diaries, interview with parents and focus group. The data obtained were analyzed through a codification process. The main results showed that the implementation of the didactic unit focused on the UDL allowed most of the students to improve their results in the post-test applied at the end of the interventions, compared to the results of the pre-test. Finally, it is important to know the population to be intervened since it is convenient to know their needs and abilities in order to subsequently design a didactic unit based on the UDL, proposing strategies and activities according to them.El presente trabajo investigativo tiene como objetivo comprender los aprendizajes alcanzados de una lengua extranjera a través de una unidad didáctica desarrollada por medio del DUA en estudiantes de cuarto de básica primaria con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) del colegio del “Niño Jesús” ubicado en la ciudad de Tuluá. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo desarrollada mediante cuatro instrumentos: prueba diagnóstica, diarios de campo, entrevista a padres de familia y grupo focal. Los datos obtenidos fueron analizados a través de un proceso de codificación axial, abierta y selectiva. Los principales resultados arrojaron que la implementación de la unidad didáctica enfocada en el DUA permitió que la mayoría de los estudiantes mejoraran sus resultados en el post test aplicado al final de las intervenciones, en comparación con los resultados del pre test. Finalmente, es importante conocer a la población a intervenir puesto que es conveniente saber sus necesidades y habilidades para posteriormente diseñar una unidad didáctica basada en el DUA planteando estrategias y actividades acorde a ellos.1. Resumen / 2. Abstract / 3. Introducción / 4. Situación Problemática / 4.1. Pregunta problema / 4.2. Objetivos / 5. Justificación / 6. Referentes teóricos / 6.1. Marco de Antecedentes / 6.2. Marco Teórico / 7. Metodología / 7.1. Enfoque / 7.2. Diseño metodológico / 7.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de información / 7.4. Técnica de análisis y procesamiento de la información / 7.5. Población y muestra / 8. Análisis y discusión de los resultados / 8.1. Diseño universal para el aprendizaje implementado en una unidad didáctica / 8.2. Compromiso / 8.3. Trabajo en equipo / 8.4. Los efectos de los principios del DUA en el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad en clases de inglés / 9. Conclusiones / 10. RecomendacionesMagister en Bilingüismo y EducaciónMaestría179 páginasapplication/pdfspaUnidad Central del Valle del CaucaMaestría en Bilingüismo y EducaciónFacultad de Ciencias de la EducaciónTuluá, Valle del Cauca, ColombiaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessManifiesto mi voluntad de autorizar a la Unidad Central del Valle del Cauca, la reproducción y comunicación pública incluida la puesta a disposición de la obra en medios digitales, haciendo uso de los derechos patrimoniales consagrados en el artículo 72 de la Ley 23 de 1982, producto de mi actividad académica investigativa en la Unidad Central del Valle del Cauca. En consecuencia, la Institución académica, queda facultada para dar a conocer la obra por diversos medios, en sus actividades de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi condición de autor me reservo los derechos morales de la obra antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo este documento y hago entrega del ejemplar respectivo y de sus anexos del ser el caso, en formato digital o electrónico (CD- ROM o DVD) y autorizo a la UCEVA, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, y demás normas generales sobre la materia, utilice y use en todas sus formas, la obra mediante reproducción, comunicación pública, transformación de formato y distribución (y demás actividades que no tengan ánimo de lucro) en virtud de los derechos patrimoniales que me corresponden como creador de la obra objeto del presente documento. PARÁGRAFO: La presente autorización se hace extensiva no sólo a las facultades y derechos de uso sobre la obra en formato o soporte material, sino también para formato virtual, electrónico, digital, óptico, usos en red, internet, extranet, intranet, etc., y en general para cualquier formato conocido o por conocer. EL AUTOR - ESTUDIANTES, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original, de su exclusiva autoría y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros. PARÁGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE - AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Universidad actúa como un tercero de buena fe.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés en estudiantes con TEA y TDAH desde el enfoque DUATrabajo de grado - MaestríaTesis/Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMDisabilitiesUniversal design for learningDidactic unitCommunicative skillsInclusionAutism spectrum disorderAttention deficit hyperactivity disorderDiscapacidadesDiseño universal para el aprendizajeUnidad didácticaAprendizajeHabilidades comunicativasInclusiónTrastorno del espectro autistaTrastorno por déficit de atención hiperactividadEnseñanzaMetodologíaCurrículoLenguas extranjerasAlba Pastor, C. 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Obtenido de Diario Oficial No. 50.340 "Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=87040Díaz, A. (2013) ‘Intercultural understanding and professional learning through critical engagement’. Babel 48(1), 12-19.. Babel. 48. 12-19De la Cruz, G., Ullauri Moreno, M. I., & Freire, J. (n.d.). Estrategias didácticas para la enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) dirigidas a estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Revista udistrital, 169-182. https://doi.org/10.14483/22487085.16118De la Cruz, G., Ullauri Moreno, M. I., & Freire, J. (n.d.). Estrategias didácticas para la enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) dirigidas a estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Revista udistrital, 169-182. https://doi.org/10.14483/22487085.16118Dougnon, G.; Matsui, H. 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