Perceptions and challenges in implementing the Interstructuring Articulator System of the Integrated Curriculum (SAICI) a study of teachers at UCEVA

ilustraciones, gráficos, tablas

Autores:
Solano Vargas, Xavier
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Unidad Central del Valle del Cauca
Repositorio:
Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
Idioma:
eng
OAI Identifier:
oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/4160
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12993/4160
Palabra clave:
Percepción docente
Ciencias administrativas
Evaluación formativa
Currículo integrado
Retroalimentación
Ciencias contables
Teaching perception
Administrative sciences
Formative evaluation
Integrated curriculum
Feedback
Accounting sciences
Rights
openAccess
License
Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca
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El objetivo principal de este estudio es analizar las percepciones de estos docentes sobre el SAICI. También busca identificar, caracterizar y contrastar las percepciones obtenidas de los docentes de Administración frente a Contaduría. Por lo tanto, el enfoque de esta investigación es cualitativo y el diseño que se utilizará es estudio de caso lo que permite una exploración exhaustiva y detallada de las percepciones de los docentes. también tiene un alcance interpretativo, lo que significa que se busca comprender a profundidad las percepciones y opiniones de los docentes. En el campo académico, la percepción de los maestros es fundamental porque influye en la ejecución exitosa de programas educativos como el SAICI. Se puede obtener una comprensión clara de las fortalezas y debilidades percibidas por los docentes de administración y contaduría al identificar sus puntos de vista y caracterizarlos. Por lo tanto, los hallazgos de esta investigación pueden ayudar significativamente a modificar y proponer estrategias para el mejoramiento del SAICI en la universidad para que se adapte a las necesidades y expectativas de los docentes, según lo que propone el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Lo que conllevará a tener un impacto real y sustancioso en los estudiantes y en el sistema educativo.Introduction / Chapter I: Problem Statement / 1.2 Objectives / 1.3 Rationale / Chapter II. Referential Framework / 2.1. Background Studies / 2.2. Theoretical Framework / Chapter III: Methodological Design / 3.1. Research Approach / 3.2 Methodological design / 3.3 Scope / 3.4 Population and sample / 3.5 Techniques and Instruments / 3.5.1. Semi-structured interview / 3.5.2. Field journal / 3.5.3 Coding Matrix / 3.5.4 Contrast Matrix / 3.6 Phases / Chapter IV: Analysis and discussion of results / 4.1 Discussion / 5 Conclusions / 5.1 Recommendations / ReferencesLicenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésPregradoThe objective of this research is to evaluate the perceptions of teachers at the Faculty of Administrative, Economic and Accounting Sciences (FACAEC), particularly those who teach administration and accounting programs in the odd semesters (1,3,5,7,9) of the Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA), with respect to the Sistema de Articulacion Institucional de Currículo Integrado (SAICI). The main objective of the study is to analyze the perceptions of these teachers about the SAICI. It also seeks to identify, characterize and contrast the perceptions of administration versus accounting teachers. Therefore, the focus of this research is qualitative and the case study is used as the design, allowing for a comprehensive and detailed exploration of teachers' perceptions. It also has an interpretive scope, which means that it seeks to deeply understand the perceptions and opinions of teachers. In the academic field, the perception of teachers is essential because it influences the successful execution of educational programs such as SAICI. A clear understanding of the perceived strengths and weaknesses of management and accounting educators can be obtained by identifying their views and characterizing them. Therefore, the findings of this research can significantly help to modify and propose strategies for improving SAICI at the university so that it adapts to the needs and expectations of teachers, according to what the Proyecto Educativo Institucional (PEI) proposes. Which will lead to having a real and substantial impact on students and the educational system.PDF116 páginasapplication/pdfengDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Perceptions and challenges in implementing the Interstructuring Articulator System of the Integrated Curriculum (SAICI) a study of teachers at UCEVAbachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésFacultad de Ciencias de la EducaciónPercepción docenteCiencias administrativasEvaluación formativaCurrículo integradoRetroalimentaciónCiencias contablesTeaching perceptionAdministrative sciencesFormative evaluationIntegrated curriculumFeedbackAccounting sciencesBelalcazar, F. (2003). Investigación acción participativa (iap): Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en Humanidades, 4(7-8).Berrocal, S. A. (1994). Análisis comparativo de tres paradigmas de las ciencias sociales. Revista Estudios, 11.Bruno, I.; L. Santos (2010). Written Comments as a Form of Feedback. Studies in Educational Evaluation, 36(3), 111-120.Canton, L & Garcia, A. (2012). La comunicación en los centros educativos: un estudio de caso. Universidad de León, ArgentinaDíaz, C, (2004), Teoría y metodología de los estudios de la mujer y el género. Policopiado, Neuquén, octubre 2004, en psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 2, 505-510.Fullan, M. (2011). Choosing the wrong drivers for whole system reform. Centre for Strategic Education, 1-21Garzon, O., & Gomez, J. (2010). Diálogos entre la articulación curricular y la formación investigativa.Gaviria, Juan; Cano, Stefania (2021). 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