Análisis de las percepciones de los profesores de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA) en la Facultad de Ciencias de la Salud sobre la implementación del Sistema de Articulación Institucional del Currículo Integrado (SAICI)
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Arenas Navia, Néstor Javier
Gallego Gordillo, Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/4543
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/4543
- Palabra clave:
- Ciencias de la salud
Currículo integrado
Retroalimentación
Evaluación formativa
Percepción docente
Modelo pedagógico interestructurante
Health sciences
Curricular integration
Feedback
Formative evaluation
Professors’ perceptions
Interstructuring pedagogical model
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca
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Ashby, Iryna & Exter, Marisa (2018) Designing for Interdisciplinarity in Higher Education: Considerations for Instructional Designers. TechTrends. https://doi.org/10.1007/s11528- 018-0352-z Ausubel, D. P (1968) Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston. Bain, K. (2012). What the best college students do (p99-132). Harvard University press. Recovered from http://www.code.ucsd.edu/pcosman/GrowthMindset.pdf Benavides, M., & Gómez-Restrepo, C (2005) Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, XXXIV(1), 118-124 Berrocal, S. A (1994) Análisis comparativo de tres paradigmas de las ciencias sociales. Revista Estudios, 11. Braun, V., & Clarke, V (2006) Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. Bruno, I.; L. Santos (2010) Written Comments as a Form of Feedback. Studies in Educational Evaluation, 36(3), 111-120. Chickering, A. W., y Gamson, Z. 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Giraldo Arcila, Fabio NelsonArenas Navia, Néstor JavierGallego Gordillo, NataliaGiraldo Montoya, Martha Ceciliahttps://orcid.org/0000-0002-1017-4851https://orcid.org/0000-0002-7764-116XTuluá, Valle del Cauca, ColombiaTuluá2024-06-27T23:13:22Z2024-06-27T23:13:22Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12993/4543Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasLa presente investigación se enfoca en analizar la percepción de los docentes de la facultad de ciencias de la salud, específicamente en los programas de medicina y enfermería, pertenecientes a los semestres impares de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA), con relación al Sistema de Articulación Institucional del Currículo Integrado (SAICI). El estudio tiene como objetivo principal analizar la percepción de estos docentes sobre el SAICI, además de identificar, caracterizar y contrastar las opiniones de los docentes de medicina frente a enfermería. Así mismo, el enfoque de esta investigación es cualitativo, a la vez que se utiliza el caso de estudio como diseño, lo que permite una exploración profunda y detallada de la percepción de los docentes. De igual forma, cuenta con un alcance interpretativo, lo que significa que se busca comprender en profundidad las percepciones y opiniones de los docentes en lugar de realizar mediciones cuantitativas. Por otra parte, la percepción de los docentes es esencial en el ámbito académico, ya que influye en la implementación efectiva de programas curriculares como el SAICI. Al identificar sus opiniones y caracterizarlas en una matriz, se obtendrá una visión clara de las fortalezas y debilidades percibidas de este sistema articular por parte de los docentes de medicina y enfermería. Por ende, los resultados de esta investigación pueden contribuir significativamente a los ajustes requeridos del SAICI en la universidad, asegurando que se adapte a las necesidades y expectativas de los docentes de la facultad de ciencias de la salud, lo que, a su vez, tendrá un impacto en los estudiantes y al sistema educativo en general.Resumen / Abstract / Chapter I: Problem Statement / 1.1 Problem Contextualization / Figure 1 Definition of a conceptual model for successful interdisciplinary collaboration / 1.2 Objectives / 1.2.1 General objective / 1.2.3 Specific Objectives / 1.3 Rationale / Chapter II: Referential framework / 2.1 Background studies / 2.2 Theoretical Framework / 2.2.1. Integrated and interdisciplinary / 2.2.2. Integrated Curricular Articulation System / Sistema de Articulación del Currículo Integrado (SACI) / 2.2.3. Formative Evaluation / 2.2.4. Feedback model / 2.2.5. Professors’ perceptions / Chapter III: Methodological design / 3.1 Research approach / 3.2 Population and sample / Table 1 / 3.3 Design / 3.4 Scope / 3.5 Instruments / 3.5.1 Semi-structured interview / Table 2 / 3.5.2 Information registration - Field work (Matrix) / Table 3 / 3.5.3 Category Matrix / Table 4 / 3.5.4 Contrast Matrix / Table 5 / 3.6. Data Analysis Process / Figure 2 Research design, case study, Yin (1989) / 3.6.1 First phase: Selection of case and planning of Semi-structured interview / 3.6.2 Second phase: Collection of data through Semi-structured interview - Fieldwork / 3.6.3 Third phase: Data analysis using techniques / 3.6.4 Fourth phase: Interpretation of the results and the development of conclusions / Chapter IV: Analysis and discussion of results / 4.1 Methodological renewal / 4.2 Instruments / 4.3 Implementation / 4.4 Teaching professional context / 4.5 Results of the structured interview by questions / Table 6 / 4.6 Structured interview analysis by dimensions / Table 7 / Table 8 / Discussion / Figure 3 Triangulation, Benavides (2005) / Conclusions / Recommendations / Bibliographic referencesLicenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésPregradoThe present research focuses on analyzing the professors' perception of the Health Sciences Faculty, specifically in the medicine and nursing programs, belonging to the odd semesters of the Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA), in relation to the Sistema de Articulación Institucional del Currículo Integrado (SAICI). The main objective of the study is to analyze the perception of these professors about SAICI, in addition to identifying, characterizing, and contrasting the opinions of medicine and nursing professors. Likewise, the approach of this research is qualitative, while the case study is used as a design, which allows a deep and detailed exploration of the professors' perceptions. In the same way, it has an interpretive scope, which means that it seeks to deeply understand the professors' perceptions and opinions instead of making quantitative measurements. On the other hand, the professors' perceptions are essential in the academic field, since it influences the effective implementation of curricular programs such as SAICI. By identifying their opinions and characterizing them in a matrix, a clear view of the perceived strengths and weaknesses of this joint system of medical and nursing professors will be obtained. Consequently, the results of this research can contribute significantly to the required adjustments of the SAICI at the university, ensuring that it adapts to the needs and expectations of the Health Sciences Faculty professors which, in turn, will have an impact on students and the educational system in general.PDF180 páginasapplication/pdfengDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de las percepciones de los profesores de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA) en la Facultad de Ciencias de la Salud sobre la implementación del Sistema de Articulación Institucional del Currículo Integrado (SAICI)Analysis of professors' perceptions of the Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA) in the health sciences faculty about the sistema de articulación institucional del currículo integrado (SAICI) implementationbachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésFacultad de Ciencias de la EducaciónCiencias de la saludCurrículo integradoRetroalimentaciónEvaluación formativaPercepción docenteModelo pedagógico interestructuranteHealth sciencesCurricular integrationFeedbackFormative evaluationProfessors’ perceptionsInterstructuring pedagogical modelAshby, Iryna & Exter, Marisa (2018) Designing for Interdisciplinarity in Higher Education: Considerations for Instructional Designers. 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