Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de la lógica proposicional con estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa San Fernando en el año 2020, con uso de estrategias TIC
La presente investigación describe el diseño de una propuesta didáctica en matemáticas, utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), por medio de una tarjeta Raspberry Pi 4, que tiene como objetivo ser una estrategia de enseñanza para la Lógica Proposicional. El procedimiento metodológico ut...
- Autores:
-
Ramírez Bedoya, Lorez Antonio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14075
- Acceso en línea:
- https://repositorio.utp.edu.co/home
https://hdl.handle.net/11059/14075
- Palabra clave:
- 510 - Matemáticas
370 - Educación
Lógica proposicional
Tarjeta Raspberry Pi 4
ABP
Solución de problemas
Estudio dirigido
Metodo de enseñanza
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- openAccess
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La presente investigación describe el diseño de una propuesta didáctica en matemáticas, utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), por medio de una tarjeta Raspberry Pi 4, que tiene como objetivo ser una estrategia de enseñanza para la Lógica Proposicional. El procedimiento metodológico utilizado fue la revisión bibliográfica y la investigación de campo. El método se implemento ́en el colegio San Fernando Cuba, de Pereira, con los estudiantes de grado 11. La investigación es una secuencia de sistemas empíricos de estudio que involucran el objeto de análisis a un problema determinado permitiendo a través del ABP, la participación activa y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. La información recolectada fue a través de un pretest, la evaluación de participación, del ABP, del profesor y un postest. Los resultados positivos muestran que la articulación de la metodología ABP y la herramienta tecnológica Raspberry Pi 4 sirvió como propuesta didáctica para el Aprendizaje de la Lógica Proposicional. Este diseño promovió la motivación, el inter ́es, la autonomía y el autoaprendizaje del estudiante. Los datos y la participación de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje se llevó a cabo a través de las ayudas tecnológicas Google Meet, WhatsApp y Formularios de Google. |
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Barco Rojas, Carlos AndrésOsorio Acevedo, Luis EduardoRamírez Bedoya, Lorez Antonio2022-05-03T14:52:23Z2022-05-03T14:52:23Z2021La presente investigación describe el diseño de una propuesta didáctica en matemáticas, utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), por medio de una tarjeta Raspberry Pi 4, que tiene como objetivo ser una estrategia de enseñanza para la Lógica Proposicional. El procedimiento metodológico utilizado fue la revisión bibliográfica y la investigación de campo. El método se implemento ́en el colegio San Fernando Cuba, de Pereira, con los estudiantes de grado 11. La investigación es una secuencia de sistemas empíricos de estudio que involucran el objeto de análisis a un problema determinado permitiendo a través del ABP, la participación activa y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. La información recolectada fue a través de un pretest, la evaluación de participación, del ABP, del profesor y un postest. Los resultados positivos muestran que la articulación de la metodología ABP y la herramienta tecnológica Raspberry Pi 4 sirvió como propuesta didáctica para el Aprendizaje de la Lógica Proposicional. Este diseño promovió la motivación, el inter ́es, la autonomía y el autoaprendizaje del estudiante. Los datos y la participación de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje se llevó a cabo a través de las ayudas tecnológicas Google Meet, WhatsApp y Formularios de Google.MaestríaMagíster en Enseñanza de las MatemáticasContenido Lista de Figuras IX Lista de Tablas XI Introducci´on XIII Resumen XV 1. Descripci´on del problema 1 1.1. Problema de investigaci´on. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1.2. Objetivo general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.3. Objetivos espec´ıficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.4. Justificaci´on. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.5. Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2. Referencial te´orico 9 2.1. Ense˜nanza-aprendizaje. (E.A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2.2. Aprendizaje Colaborativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2.3. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2.4. Aprendizaje Basado en Problemas y la relaci´on con el Aprendizaje Colaborativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.5. TIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.6. Raspberry Pi 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.7. La ense˜nanza de la L´ogica Proposicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.8. Aprendizaje de la L´ogica para el An´alisis y Soluci´on de Problemas. . . . . 22 3. Metodolog´ıa 25 3.1. Enfoque y tipo de investigaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 3.2. Contexto de estudio, ubicaci´on, poblaci´on y temas de investigaci´on . . . . 26 3.3. Dise˜no de la metodolog´ıa de investigaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.3.1. Pretest y Postest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.3.2. Planificaci´on del ABP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3.3.3. Dise˜no de los instrumentos de evaluaci´on . . . . . . . . . . . . . . . 30 3.3.4. Uso de la Raspberry Pi 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3.4. Implementaci´on del ABP y aplicaci´on de los instrumentos de evaluaci´on . . 32 3.5. Instrumentos de Evaluaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 3.6. Aplicaciones tecnol´ogicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 4. An´alisis de datos 39 4.1. An´alisis de las Pruebas Saber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 4.2. Pretest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 4.3. Postest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 4.4. R´ubrica de evaluaci´on de participaci´on en el ABP . . . . . . . . . . . . . . 48 4.5. Evaluaci´on al profesor por parte de los estudiantes. . . . . . . . . . . . . . 50 4.6. Evaluaci´on del ABP por parte de los estudiantes. . . . . . . . . . . . . . . 51 4.7. Discusi´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 5. Conclusiones y Recomendaciones 57 5.1. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 5.2. Recomendaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 6. Bibliografía 61137 Páginasapplication/pdfUniversidad Tecnológica de PereiraRepositorio institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homehttps://hdl.handle.net/11059/14075spaUniversidad Tecnológica de PereiraFacultad de Ciencias BásicasPereiraMaestría en Enseñanza de las MatemáticasAguilar Ca˜nizalez, M. d. V., Inciarte Gonz´alez, A., and Parra, Y. d. J. (2011). Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo como estrategia did´actica para la ense˜nanza de la qu´ımica. REDHECS: Revista electr´onica de Humanidades, Educaci´on y Comunicaci´on Social, 6(11):199–219.Alarc´on, S. A., Restrepo, C. M., and Herrera, H. J. (2015). La l´ogica proposicional y su aplicaci´on en contexto. 3er Encuentro internacional sobre la ense˜nanza de las ciencias ex´actas y naturales.Alfonso S´anchez, I. (2003). Elementos conceptuales b´asicos del proceso de ense˜nanza-aprendizaje. Acimed, 11(6):0–0.Allwood, J., Andersson, L.-G., Dahl, O., and Sarabia, J. 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Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/510 - Matemáticas370 - EducaciónLógica proposicionalTarjeta Raspberry Pi 4ABPSolución de problemasEstudio dirigidoMetodo de enseñanzaAprendizaje basado en problemas para la enseñanza de la lógica proposicional con estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa San Fernando en el año 2020, con uso de estrategias TICTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf2273795https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/c89fb1b3-0ad5-4892-8836-b5a356f2fb5f/downloadfd777114a6c246413e6c8f6f42767ae9MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/4156cbf8-86cc-43a9-a2a7-5f2be6d51b19/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain231633https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/1da1e54e-1e8e-43e5-9a3a-22b30a1c8ba4/download4c00aac556df4b2c4bfc5848587dce06MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7305https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/5a192018-a49a-4d95-b7eb-98742eff0e74/download5e351d5f4bc32aae74e812705294f424MD5411059/14075oai:repositorio.utp.edu.co:11059/140752022-05-03 22:00:40.153https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio 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