The implementation of experiential teaching practices for the development of english vocabulary in a group of second grade students from a private institution in Cartago

Las prácticas de enseñanza experiencial conducen a situaciones de la vida real que permiten a los alumnos ser participantes activos en sus propias experiencias y en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, existe una falta de interés por parte de los docentes en el uso e implementación de estas práct...

Full description

Autores:
Guevara Rodriguez, Luisa Fernanda
Loaiza Martinez, Laura Victoria
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Tecnológica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional UTP
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14810
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11059/14810
https://repositorio.utp.edu.co/home
Palabra clave:
420 - Inglés e inglés antiguo
Enseñanza del inglés como segunda lengua
Prácticas de enseñanza experiencial
Enseñanza de idiomas en instituciones privadas
Aprendizaje experiencial
Prácticas docentes
Vocabulario en inglés
Jóvenes estudiantes
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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description Las prácticas de enseñanza experiencial conducen a situaciones de la vida real que permiten a los alumnos ser participantes activos en sus propias experiencias y en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, existe una falta de interés por parte de los docentes en el uso e implementación de estas prácticas de enseñanza. Este estudio de caso de investigación cualitativa tuvo como objetivo analizar las prácticas de enseñanza utilizando el aprendizaje experiencial para enseñar vocabulario en inglés a jóvenes estudiantes. Este proyecto de investigación se realizó en un colegio privado de Cartago, con un grupo de segundo grado de 25 alumnos, y los datos se recogieron a través de fichas de observación y recuerdo estimulante. Así, a través de prácticas experienciales de enseñanza, los aprendices estuvieron activos e involucrados en las 10 sesiones en las que los jóvenes aprendices desarrollaron un dominio del vocabulario y la maestra tuvo la oportunidad de reflexionar sobre sus prácticas. Esta intervención y la implementación de prácticas didácticas experienciales incidieron en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en cuanto a las actividades diseñadas y basadas en el contexto y las necesidades de los estudiantes.
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spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessRamos Gallego, DollyGuevara Rodriguez, Luisa FernandaLoaiza Martinez, Laura VictoriaRamos Gallego, Dolly2023-08-24T15:59:13Z2023-08-24T15:59:13Z2023https://hdl.handle.net/11059/14810Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLas prácticas de enseñanza experiencial conducen a situaciones de la vida real que permiten a los alumnos ser participantes activos en sus propias experiencias y en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, existe una falta de interés por parte de los docentes en el uso e implementación de estas prácticas de enseñanza. Este estudio de caso de investigación cualitativa tuvo como objetivo analizar las prácticas de enseñanza utilizando el aprendizaje experiencial para enseñar vocabulario en inglés a jóvenes estudiantes. Este proyecto de investigación se realizó en un colegio privado de Cartago, con un grupo de segundo grado de 25 alumnos, y los datos se recogieron a través de fichas de observación y recuerdo estimulante. Así, a través de prácticas experienciales de enseñanza, los aprendices estuvieron activos e involucrados en las 10 sesiones en las que los jóvenes aprendices desarrollaron un dominio del vocabulario y la maestra tuvo la oportunidad de reflexionar sobre sus prácticas. Esta intervención y la implementación de prácticas didácticas experienciales incidieron en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en cuanto a las actividades diseñadas y basadas en el contexto y las necesidades de los estudiantes.Experiential teaching practices lead to real-life situations that allow learners to be active participants in their own experiences and in the learning process. However, there is a lack of interest from teachers in the use and implementation of these teaching practices. This qualitative research case study aimed at analyzing the teaching practices using experiential learning to teach English vocabulary to young learners. This research project was conducted in a private school in Cartago, with a group of second grade of 25 students, and the data was collected through observation forms and stimulating recall. Thus, through experiential teaching practices, the learners were active and involved in the through the 10 sessions in which the young learners developed a mastery of vocabulary and the teacher had the opportunity to reflect about her practices. This intervention and the implementation of experiential teaching practices had an impact on students' learning process regarding the activities designed and based on the context and students’ needs.TABLE OF CONTENT Contenido Contenido TABLE OF CONTENT ............................................................................................. 4 Abstract....................................................................................................................... 7 Resumen ..................................................................................................................... 8 Statement of the Problem ........................................................................................... 9 Research question:................................................................................................ 12 General Objective............................................................................................. 13 Specific Objectives........................................................................................... 13 Conceptual Framework ............................................................................................ 14 Experiential learning definition............................................................................ 14 History of Experiential Learning...................................................................... 15 Complementary terms to Experiential Learning .............................................. 16 Experiential Education in Experiential Learning ............................................. 17 Defining vocabulary ............................................................................................. 18 History of Vocabulary ...................................................................................... 19 Aspects of Vocabulary ..................................................................................... 20 How to teach vocabulary .................................................................................. 21 Young Learners.................................................................................................... 23 5 EXPERIENTIAL TEACHING FOR THE DEVELOPMENT OF VOCABULARY Comparison between young and old learners................................................... 23 How to teach young learners............................................................................ 24 Teaching ............................................................................................................... 25 What is teaching ............................................................................................... 25 Educational practices........................................................................................ 26 Literature Review ..................................................................................................... 29 Methodology............................................................................................................. 37 Context ................................................................................................................. 39 Participants: .......................................................................................................... 40 1n-service teacher:............................................................................................ 40 Learners:........................................................................................................... 40 Teachers researchers......................................................................................... 40 Data collection methods....................................................................................... 40 Observation....................................................................................................... 41 Stimulated Recall.............................................................................................. 41 Instructional design .............................................................................................. 42 Data Analysis........................................................................................................ 43 Ethical considerations........................................................................................... 45 Safeguarding children from being pushed into an unwanted research encounter 45 Deception.............................................................................................................. 45 6 EXPERIENTIAL TEACHING FOR THE DEVELOPMENT OF VOCABULARY Privacy and Confidentiality.................................................................................. 46 Cross-Cultural Representation.............................................................................. 46 Findings.................................................................................................................... 47 Teacher’s use of experiential teaching practices to development English vocabulary in young learners and their previous knowledge in L1 and L2 ............................................ 47 The implementation of experiential teaching encourages discussions in young learners to develop English vocabulary. ........................................................................................ 51 Teacher reflections after the application of experiential learning helped transform learning experiences......................................................................................................... 55 Implications.............................................................................................................. 60 Research Implications .......................................................................................... 60 Pedagogical Implications...................................................................................... 61 Limitations................................................................................................................ 62 Conclusion................................................................................................................ 64 References ................................................................................................................ 66PregradoLicenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en Inglés69 Páginasapplication/pdfspa420 - Inglés e inglés antiguoEnseñanza del inglés como segunda lenguaPrácticas de enseñanza experiencialEnseñanza de idiomas en instituciones privadasAprendizaje experiencialPrácticas docentesVocabulario en inglésJóvenes estudiantesThe implementation of experiential teaching practices for the development of english vocabulary in a group of second grade students from a private institution in CartagoTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en InglésFacultad de Bellas Artes y HumanidadesAlgeo, J. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de Pereirabdigital@metabiblioteca.com

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