Propuesta didáctica para fortalecer la comprensión lectora en el nivel crítico a través de cuentos latinoamericanos en estudiantes de grado décimo del colegio Liceo Grandes Genios
La comprensión lectora es uno de los aspectos más importantes a la hora de llevar a cabo un correcto proceso educativo, orientado a la formación de estudiantes y futuros ciudadanos que comprendan no solo los textos que leen, sino también que comprendan su entorno y desarrollen habilidades para desen...
- Autores:
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Montoya Rojas, Santiago
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_7ad9
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14231
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14231
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- Palabra clave:
- 370 - Educación::375 - Currículos
Educación investigaciones
Investigación curricular
Cuentos latinoamericanos
Comprensión lectora
Lectura crítica
Cuentos latinoamericanos
Secuencia didáctica
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La comprensión lectora es uno de los aspectos más importantes a la hora de llevar a cabo un correcto proceso educativo, orientado a la formación de estudiantes y futuros ciudadanos que comprendan no solo los textos que leen, sino también que comprendan su entorno y desarrollen habilidades para desenvolverse correctamente en la sociedad. Tomando como base principal los estudios realizados por Cassany, Serna y Díaz quienes plantean el aspecto de comprensión lectora como uno de los más relevantes en la vida académica, profesional y personal de los seres humanos, dado que se trata de una habilidad cognitiva que posibilita la ampliación de visión de mundo mientras se enriquece los conocimientos anteriormente adquiridos. Por lo tanto, el siguiente trabajo tiene como objetivo el diseño e implementación de una secuencia didáctica donde se dé cuenta de la importancia que tiene la comprensión lectora desde el nivel crítico, puesto que es allí donde el estudiante comprende su realidad y siente la necesidad de transformarla. Para lograr este objetivo, se han elegido algunos cuentos de autores latinoamericanos para que, por medio de ellos, el estudiante ejercite sus habilidades comprensivas y vaya "detrás de las líneas" de los textos que lee y así logre una comprensión asertiva que pueda relacionar con lo que aprende con su cotidianidad. |
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Cassany, Daniel (2009) Prácticas letradas contemporáneas por Daniel Cassany: leer críticamente. Congreso Leer.es. España. Chaib, Danilo Martins (2006) Comprensión crítica y aprendizaje dialógico: lectura dialógica. Revista Lectura y vida, vol. 27. Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1980020 Cassany, Daniel (2003) Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Revista de Investigación e Innovación Educativa, núm. 32. Recuperado de https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7275/7623 Serna, José Leonardo; Diaz, Jorge Enrique (2015) Propuesta didáctica para la comprensión crítica en la Universidad La Gran Colombia. Cuaderno de Lingüística Hispánica, núm. 24. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/clin/n25/n25a09.pdf Méndez del Portal, Rocío (2018) El valor del cuento como recurso didáctico. Revistas UNIFE. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/482878370/1167-Texto-del articulo-3427-1-10-20181212 Monroy Romero, José Alberto; Gómez López, Blanca Estela (2009) Comprensión lectora. Revista Mexicana de Orientación Educativa, vol 6, núm 16. México. Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v6n16/v6n16a08.pdf Posada, B. Efraín (2019) Secuencia didáctica como mediación pedagógica para la promoción de la lectura crítica en estudiantes de grado 8° de una Institución 107 Educativa del municipio de Manizales – Colombia. Revista Miradas, núm. 2, pp. 103-131. Colombia. Recuperado de: https://ojs2.utp.edu.co/index.php/miradas/article/view/22021/13791 Riascos, J. (2018). Lectura Crítica: realidades y contribuciones pedagógicas y didácticas. Excelsium Scientia: Revista Internacional de Investigación, 2(1), pp. 79- 92. Recuperado de: http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/ExcelsiumScientia/article/view/1 709/1956 |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGiraldo Henao, Leandro ArbeyMontoya Rojas, Santiago2022-08-30T16:44:56Z2022-08-30T16:44:56Z2022https://hdl.handle.net/11059/14231Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLa comprensión lectora es uno de los aspectos más importantes a la hora de llevar a cabo un correcto proceso educativo, orientado a la formación de estudiantes y futuros ciudadanos que comprendan no solo los textos que leen, sino también que comprendan su entorno y desarrollen habilidades para desenvolverse correctamente en la sociedad. Tomando como base principal los estudios realizados por Cassany, Serna y Díaz quienes plantean el aspecto de comprensión lectora como uno de los más relevantes en la vida académica, profesional y personal de los seres humanos, dado que se trata de una habilidad cognitiva que posibilita la ampliación de visión de mundo mientras se enriquece los conocimientos anteriormente adquiridos. Por lo tanto, el siguiente trabajo tiene como objetivo el diseño e implementación de una secuencia didáctica donde se dé cuenta de la importancia que tiene la comprensión lectora desde el nivel crítico, puesto que es allí donde el estudiante comprende su realidad y siente la necesidad de transformarla. Para lograr este objetivo, se han elegido algunos cuentos de autores latinoamericanos para que, por medio de ellos, el estudiante ejercite sus habilidades comprensivas y vaya "detrás de las líneas" de los textos que lee y así logre una comprensión asertiva que pueda relacionar con lo que aprende con su cotidianidad.Reading comprehension is one of the most important aspects when carrying out a correct educational process, aimed at training students and future citizens who understand not only the texts they read, but also understand their environment and develop skills to function adequately in the society. Taking as the main basis the studies carried out by Cassany, Serna and Díaz who postulate the aspect of reading comprehension as one of the most relevant in the academic, professional and personal life of human beings, since it is a cognitive ability that allows to expand world view while enriching previously acquired knowledge. Therefore, the following work aims to design and implement a didactic sequence where the importance of reading comprehension is realized from the critical level, since it is there where the student understands his reality and feels the need to transform it. To achieve this objective, some stories by Latin American authors have been chosen so that, through them, the student can exercise their comprehension skills and go "behind the lines" of the texts they read and thus achieve an assertive understanding with which can relate what you learn in your daily life.PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana107 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - Educación::375 - CurrículosEducación investigacionesInvestigación curricularCuentos latinoamericanosComprensión lectoraLectura críticaCuentos latinoamericanosSecuencia didácticaPropuesta didáctica para fortalecer la comprensión lectora en el nivel crítico a través de cuentos latinoamericanos en estudiantes de grado décimo del colegio Liceo Grandes GeniosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7ad9http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCassany, Daniel (2009) Prácticas letradas contemporáneas por Daniel Cassany: leer críticamente. Congreso Leer.es. España.Chaib, Danilo Martins (2006) Comprensión crítica y aprendizaje dialógico: lectura dialógica. Revista Lectura y vida, vol. 27. Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1980020Cassany, Daniel (2003) Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Revista de Investigación e Innovación Educativa, núm. 32. Recuperado de https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7275/7623Serna, José Leonardo; Diaz, Jorge Enrique (2015) Propuesta didáctica para la comprensión crítica en la Universidad La Gran Colombia. Cuaderno de Lingüística Hispánica, núm. 24. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/clin/n25/n25a09.pdfMéndez del Portal, Rocío (2018) El valor del cuento como recurso didáctico. Revistas UNIFE. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/482878370/1167-Texto-del articulo-3427-1-10-20181212Monroy Romero, José Alberto; Gómez López, Blanca Estela (2009) Comprensión lectora. Revista Mexicana de Orientación Educativa, vol 6, núm 16. México. Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v6n16/v6n16a08.pdfPosada, B. Efraín (2019) Secuencia didáctica como mediación pedagógica para la promoción de la lectura crítica en estudiantes de grado 8° de una Institución 107 Educativa del municipio de Manizales – Colombia. Revista Miradas, núm. 2, pp. 103-131. Colombia. Recuperado de: https://ojs2.utp.edu.co/index.php/miradas/article/view/22021/13791Riascos, J. (2018). Lectura Crítica: realidades y contribuciones pedagógicas y didácticas. Excelsium Scientia: Revista Internacional de Investigación, 2(1), pp. 79- 92. Recuperado de: http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/ExcelsiumScientia/article/view/1 709/1956PublicationORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf3849538https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/09178977-2cda-476b-908e-c0ad45a95591/download5b92785a41921b66f707537e94e0c35dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/1955819e-ac17-4655-a6a7-7015107efe3d/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain128202https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/5a4e912c-d9ac-4005-b614-9b52c7799859/downloadcc495d51906937d68134d8fc47900ea9MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6050https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/d9e17279-9858-48cf-b00f-29d830df5a28/download8f32b4c4e738a2382445b4a8ccca7097MD5411059/14231oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/142312024-09-05 17:06:46.363https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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