The Transformations in the Second Language Teaching Perceptions of a Pre-service Teacher while Designing a Didactic Sequence based on Colombian History in order to Enhance Expository Writing Abilities in English

: tablas, figuras

Autores:: Suárez Castañeda, Daiana

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Tecnológica de Pereira

Repositorio:: Repositorio Institucional UTP

Idioma:: eng

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spelling	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizacióhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessArcila Ramírez, AngélicaSuárez Castañeda, Daiana2024-10-11T19:15:05Z2024-10-11T19:15:05Z2024https://hdl.handle.net/11059/15376Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/home: tablas, figurasActualmente, ser capaz de comunicar ideas y pensamientos en una segunda lengua es una destreza indispensable para participar activamente del mundo globalizado. A raíz de esto, la escritura se ha convertido en una herramienta esencial para expresar puntos de vista y creencias; por consiguiente, el desarrollo de esta habilidad a través de la educación formal debería ser garantizado desde la educación básica primaria. Además, las concepciones de enseñanza del lenguaje de los educadores pueden afectar directamente la instrucción de esta habilidad; y, considerando que son ellos los encargados de orientar el proceso de aprendizaje, esto es una falla en el sistema educativo. Por consiguiente, esta investigación de corte cualitativa enmarcada en un estudio de caso tuvo como objetivo determinar las transformaciones en las concepciones de enseñanza del lenguaje de una futura docente durante el diseño de una secuencia didáctica para mejorar las habilidades de escritura en inglés. Este proyecto cuenta con el apoyo teórico proporcionado por Rodrigo, Rodríguez y Marrero (1993), Camps (2003, 2008), Pérez y Rincón (2009), Bonilla y Rodríguez (1997) y Muñoz y Servan (2001). Esta investigación fue realizada por una docente en formación estudiante del Programa de Bilingüismo de la Universidad Tecnológica de Pereira. Dado que la investigadora desempeñó el papel de observadora completa, fue necesario recopilar toda la información a través de métodos de recopilación de datos confiables, como diarios reflexivos, entrevistas semiestructuradas y una lista de verificación. El primero les permitió escribir sus concepciones y luego analizarlas. Las entrevistas semiestructuradas y la lista de verificación proporcionaron retroalimentación y control con relación a las percepciones de los expertos sobre componentes pedagógicos y los elementos propuestos por la unidad didáctica.Abstract--Resume--Acknowledgements--Statement of the problem--Research question--Objectives--General objective--Specific objectives--Theoretical framework--Literature review--Conceptual framework--Written language--Writing models--Text production--Language teaching conceptions--Didactic sequence--Methodology--Type of research--Context--Setting--Participants--Research assumptions--Instructional designPregradoLicenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en Inglés74 páginasapplication/pdfengUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en InglésFacultad de Bellas Artes y HumanidadesPereira370 - EducaciónEducaciónInglésAdquisición del lenguajeCase studyDidactic sequenceSemi-structured interviewsLanguage teaching conceptionsReflective journalsWriting abilitiesThe Transformations in the Second Language Teaching Perceptions of a Pre-service Teacher while Designing a Didactic Sequence based on Colombian History in order to Enhance Expository Writing Abilities in EnglishTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguilera Morales, A. (2017). La enseñanza de la historia y las ciencias sociales hoy: contrasentidos y posibilidades. Folios, (46), 15.27. https://doi.org/10.17227/01234870.46folios15.27Álvarez, T. (2010). Competencias básicas en escritura. Barcelona, España: Octaedro.Arbeláez, R. (2001). En el reconocimiento de las concepciones docentes se encuentra el camino del mejoramiento continuo de la calidad docente. Revista Docencia Universitaria, 2 (2). https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/1378Arias, J., Pallares, J., and Reyes, A. (2006). Caracterización de las interacciones estudiante-profesor en los procesos formativos en la educación superior [tesis de maestría, Pontificia Universidad Javeriana]. Repositorio Institucional. https://javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis13.pdfBazerman, C., et al (2017). The Lifespan Development of Writing. National Council of Teachers of English.Bizcarra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.Bohaty, J. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizacióopen.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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