La formación del pensamiento. Una perspectiva interdisciplinar

Las investigaciones sobre el desarrollo del pensamiento coinciden en su importancia para la educación. Sin embargo, esto no se refleja en las prácticas de enseñanza de las ciencias sociales ni en la educación para la ciudadanía. Pagés (2018) plantea que el pensamiento crítico se forma en la enseñanz...

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Autores:: Gutiérrez Giraldo, Martha Cecilia
González Valencia, Gustavo Alonso
Santisteban Fernández, Antonio
Ramírez Achoy, Jéssica
Arana Hernández, Diana Marcela
Patiño Escobar, Julián
Duque Gómez, Luisa Fernanda

Tipo de recurso:: Book

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Tecnológica de Pereira

Repositorio:: Repositorio Institucional UTP

Idioma:: spa

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description	Las investigaciones sobre el desarrollo del pensamiento coinciden en su importancia para la educación. Sin embargo, esto no se refleja en las prácticas de enseñanza de las ciencias sociales ni en la educación para la ciudadanía. Pagés (2018) plantea que el pensamiento crítico se forma en la enseñanza de las disciplinas, compromete todo el ciclo educativo y cada curso del aprendizaje escolar, para que los estudiantes comprendan la complejidad del mundo social y puedan intervenir en el para transformarlo. Para el Doctorado en Didáctica de la Universidad Tecnológica de Pereira, el desarrollo del pensamiento constituye una categoría trasversal en la formación de los estudiantes y los profesores. Como consecuencia de este proceso, el texto que se comparte con la comunidad, contiene avances y resultados de varias tesis doctorales en las cuales los autores profundizan en temáticas relacionadas con el desarrollo del pensamiento desde distintas perspectivas (histórica, social, crítica). El interés es compartir estudios que ayuden a transitar desde los enfoques tradicionales de enseñanza y de aprendizaje de las ciencias sociales hacia perspectivas críticas, en las que se adquieran conocimientos, habilidades y capacidades para problematizar la realidad, analizar las diferentes fuentes de la información, distinguir hechos de opiniones y asumir posiciones informadas para actuar en la realidad. El libro busca ser una invitación a continuar la investigación y la documentación de propuestas creativas e innovadoras para el desarrollo del pensamiento crítico, histórico, geográfico, social, entre otros, que aporten a la formación de ciudadanas y ciudadanos comprometidos con la lucha por un mundo más humano, democrático y con justicia social.
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En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fe. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. Acepto (aceptamos) que la Universidad Tecnológica de Pereira convierta el documento en cualquier medio o formato para su preservación digital. En constancia de lo anterior, autorizo (autorizamos) publicar mi (nuestra) OBRA bajo las Licencias Creative Commons 4.0 (cuyo texto se puede consultar en: http://creativecommons.org/licenses/): Se autoriza el uso comercial de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ Se autorizan modificaciones de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ “Los derechos de autor recaen sobre las obras científicas, literarias y artísticas en las cuales se comprenden las creaciones del espíritu en el campo científico, literario y artístico, cualquiera que sea el modo o forma de expresión y cualquiera que sea su destinación, tales como: los libros, folletos y otros escritos; las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las obras dramáticas o dramático-musicales; las obras coreográficas y las pantomimas; las composiciones musicales con letra o sin ella; las obras cinematográficas, a las cuales se asimilan las obras expresadas por procedimiento análogo a la cinematografía, inclusive los videogramas, las obras de dibujo, pintura, arquitectura, escultura, grabado, litografía; las obras fotográficas a las cuales se asimilan las expresas por procedimiento análogo o la fotografía; las obras de artes plásticas; las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía, a la topografía a la arquitectura o a las ciencias, en fin, toda producción del dominio científico, literario o artístico que puedan producirse o definirse por cualquier forma de impresión o de reproducción, por fonografía, radiotelefonía o cualquier otro medio conocido o por conocer”. (Artículo 2 de la ley 23 de 1982).https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGutiérrez Giraldo, Martha CeciliaGonzález Valencia, Gustavo AlonsoSantisteban Fernández, AntonioRamírez Achoy, JéssicaArana Hernández, Diana MarcelaPatiño Escobar, JuliánDuque Gómez, Luisa FernandaEducación y Desarrollo Humano EDHU2024-08-15T21:49:23Z2024-08-15T21:49:23Z2024https://hdl.handle.net/11059/15266978-958-722-938-7https://doi.org/10.22517/9789587229387Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLas investigaciones sobre el desarrollo del pensamiento coinciden en su importancia para la educación. Sin embargo, esto no se refleja en las prácticas de enseñanza de las ciencias sociales ni en la educación para la ciudadanía. Pagés (2018) plantea que el pensamiento crítico se forma en la enseñanza de las disciplinas, compromete todo el ciclo educativo y cada curso del aprendizaje escolar, para que los estudiantes comprendan la complejidad del mundo social y puedan intervenir en el para transformarlo. Para el Doctorado en Didáctica de la Universidad Tecnológica de Pereira, el desarrollo del pensamiento constituye una categoría trasversal en la formación de los estudiantes y los profesores. Como consecuencia de este proceso, el texto que se comparte con la comunidad, contiene avances y resultados de varias tesis doctorales en las cuales los autores profundizan en temáticas relacionadas con el desarrollo del pensamiento desde distintas perspectivas (histórica, social, crítica). El interés es compartir estudios que ayuden a transitar desde los enfoques tradicionales de enseñanza y de aprendizaje de las ciencias sociales hacia perspectivas críticas, en las que se adquieran conocimientos, habilidades y capacidades para problematizar la realidad, analizar las diferentes fuentes de la información, distinguir hechos de opiniones y asumir posiciones informadas para actuar en la realidad. El libro busca ser una invitación a continuar la investigación y la documentación de propuestas creativas e innovadoras para el desarrollo del pensamiento crítico, histórico, geográfico, social, entre otros, que aporten a la formación de ciudadanas y ciudadanos comprometidos con la lucha por un mundo más humano, democrático y con justicia social.The Research on the development of thinking agrees on its importance for education. However, this is not reflected in social science teaching practices or citizenship education. Pages (2018) suggests that critical thinking is formed in the teaching of disciplines, it involves the entire educational cycle and each course of school learning, so that students understand the complexity of the social world and can intervene in it to transform it. For the Doctorate in Didactics at the Technological University of Pereira (Colombia), the development of thinking constitutes a transversal category in the training of students and teachers. As a consequence of this process, the text that is shared with the community contains advances and results of several doctoral theses in which the authors delve into topics related to the development of thought from different perspectives (historical, social, critical). The interest is to share studies that help to move from the traditional teaching and learning approaches of the social sciences towards critical perspectives, in which knowledge, skills and abilities are acquired to problematize reality, analyze the different sources of information, distinguish facts of opinions and assume informed positions to act in reality. The book seeks to be an invitation to continue the research and documentation of creative and innovative proposals for the development of critical, historical, geographical, social thinking, among others, that contribute to the formation of citizens committed to the fight for a world more humane, democratic and with social justice.Presentación. 7 CAPÍTULO 1 La formación del pensamiento en la didáctica de las ciencias sociales. Un camino en construcción. 11 Tendencias, avances y retos para la formación del pensamiento en la didáctica de las ciencias sociales. 14 Conclusión . 20 Referencias bibliográficas . 22 CAPÍTULO 2 La formación del pensamiento histórico en las aulas escolares. 29 Introducción. 32 La formación del pensamiento histórico . 33 La interpretación histórica. 34 El tiempo histórico. 36 La imaginación histórica . 37 La representación de la historia. 39 Retos para la formación del pensamiento histórico en los estudios sociales . 40 Referencias bibliográficas . 42 CAPÍTULO 3 La formación del pensamiento crítico. Concepciones y prácticas de enseñanza del conocimiento social de una maestra novel en un aula rural multigrado. 47 Introducción . 50 Metodología. 53 Resultados, discusión y conclusiones. 54 Conclusiones. 67 Referencias bibliográficas . 69 CAPÍTULO 4 La explicación causal y multicausal en escolares de segundo ciclo de educación primaria: una aproximación a la representación social de la migración . 73 La explicación causal y el desarrollo del pensamiento social . 76 Las investigaciones sobre la explicación causal. 77 La enseñanza de la explicación multicausal: las dimensiones. 82 La propuesta metodológica. 82 Hallazgos preliminares. 84 Conclusiones. 89 Referencias bibliográficas . 91 CAPÍTULO 5 La educación para el futuro y el pensamiento social en la educaciónprimaria. 95 Pensar y construir el futuro. 99 El futuro en el entramado de la historia y las ciencias sociales. 103 El futuro en la enseñanza de la historia: la conciencia histórico-temporal. 104 Estudios del futuro: alternativas para intervenir en el cambio. 105 La educación para el futuro: una concreción conceptual . 107 Imaginarios sociales de futuro. 109 La educación para el futuro en la educación obligatoria. 111 El futuro en el currículo de ciencias sociales. 111 Conclusiones. 114 Referencias bibliográficas . 115 Autores. 123130 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraPereira370 - EducaciónEducaciónCiencias socialesDidácticaSociología y antropologíaLingüística y comunicaciónPensamiento críticoFilosofia y epistemologíaTeorías del aprendizajeLa formación del pensamiento. Una perspectiva interdisciplinarLibroinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookArana, D. (2023). La enseñanza del conocimiento social en la educación básica primaria. De la formación universitaria a la formación escolar: una relación por construir. Universidad Tecnológica de Pereira. [Tesis doctoral]. Universidad Tecnológica de Pereira.Arana, D., & Gutiérrez, M. (2021a). Divergencias entre lo que los profesores noveles piensan, dicen y hacen en la enseñanza del conocimiento social en la educación primaria. En J. C. Colomer, Repensar el currículo de ciencias sociales. Prácticas educativas para una ciudadanía crítica. AUPDCS.Arana, D., & Gutiérrez, M. (2021b). La enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación primaria en Colombia: de las políticas curriculares a las prácticas educativas. Educar em Revista, 37(77057). 1-20 https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/77057Benejam, P. (1997). 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Ediciones del Sol.Publication4-20-5Educar para la paz en los contextos escolaresORIGINALLa formación del pensamiento- Una perspectiva interdisciplinar.pdfapplication/pdf3965336https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/2f6bd81c-605b-49cf-a6ac-1fb91a472b8f/download7bf660cf7ddce8f78232c9acb3f4130eMD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/baddd794-29a2-4226-b48d-5d213a810321/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52THUMBNAILCaptura de pantalla 2024-08-15 165019.pngimage/png483831https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/77bf5a6b-bda2-4dbf-bdd5-304e944989aa/downloadff0fc4b3a8886b17c7f0f6eaafd20500MD53La formación del pensamiento. Una perspectiva interdisciplinar (5).pdf.jpgLa formación del pensamiento. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorización es original y la realicé (realizamos) sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, mi (nuestra) OBRA es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la OBRA en cuestión, El (los) Autor(es), asumirá (n) toda la responsabilidad, y saldrá (n) en defensa de los derechos aquí autorizados. Para todos los efectos La Universidad actúa como un tercero de buena fe. Manifiesto (manifestamos) que soy (somos) conocedor (es) del alcance mundial de la publicación de mi (nuestra) obra en internet y específicamente en el Repositorio Institucional. Manifiesto (manifestamos) que mi (nuestra) OBRA no está limitada ni protegida por ningún acuerdo de confidencialidad, no es un secreto industrial, no es una invención patentable y no cuenta con ningún otro tipo de restricción para su publicación. Acepto (aceptamos) que la autorización se hace a título gratuito, por lo tanto, renuncio (renunciamos) a recibir pago alguno por su distribución, comunicación pública y cualquier otro uso que se haga en los términos de la presente licencia. Autorizo (autorizamos) a la Universidad Tecnológica de Pereira para incluir la presente OBRA en los índices y buscadores que la Universidad estime convenientes para su visibilidad. Acepto (aceptamos) que la Universidad Tecnológica de Pereira convierta el documento en cualquier medio o formato para su preservación digital. En constancia de lo anterior, autorizo (autorizamos) publicar mi (nuestra) OBRA bajo las Licencias Creative Commons 4.0 (cuyo texto se puede consultar en: http://creativecommons.org/licenses/): Se autoriza el uso comercial de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ Se autorizan modificaciones de mi (nuestra) OBRA: SI____ NO_____ “Los derechos de autor recaen sobre las obras científicas, literarias y artísticas en las cuales se comprenden las creaciones del espíritu en el campo científico, literario y artístico, cualquiera que sea el modo o forma de expresión y cualquiera que sea su destinación, tales como: los libros, folletos y otros escritos; las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las obras dramáticas o dramático-musicales; las obras coreográficas y las pantomimas; las composiciones musicales con letra o sin ella; las obras cinematográficas, a las cuales se asimilan las obras expresadas por procedimiento análogo a la cinematografía, inclusive los videogramas, las obras de dibujo, pintura, arquitectura, escultura, grabado, litografía; las obras fotográficas a las cuales se asimilan las expresas por procedimiento análogo o la fotografía; las obras de artes plásticas; las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía, a la topografía a la arquitectura o a las ciencias, en fin, toda producción del dominio científico, literario o artístico que puedan producirse o definirse por cualquier forma de impresión o de reproducción, por fonografía, radiotelefonía o cualquier otro medio conocido o por conocer”. (Artículo 2 de la ley 23 de 1982).open.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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La formación del pensamiento. Una perspectiva interdisciplinar

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