Implementación de gamificación en la enseñanza de la física con estudiantes de áreas comarcales
La realización de análisis hermenéutico de la bibliografía radica en analizar de qué forma contribuye la gamificación como alternativa metodológica en la educación a la transformación cognitiva de los estudiantes en la asignatura de física y la aplicación de esta técnica ofrece beneficios que ayudan...
- Autores:
-
Acosta Concepción, Paúl Enrique
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/15416
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/15416
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- Palabra clave:
- 370 - Educación
Videojuegos en la educación
Aprendizaje activo
Física - Investigaciones
Gamificación
Áreas comerciales
Sinergizar
Aprendizaje significativo
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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La realización de análisis hermenéutico de la bibliografía radica en analizar de qué forma contribuye la gamificación como alternativa metodológica en la educación a la transformación cognitiva de los estudiantes en la asignatura de física y la aplicación de esta técnica ofrece beneficios que ayudan a mejorar la poca participación, así como la falta de motivación, atención e interés personal en las clases manifestadas en estudiantes. Por lo tanto, se busca resaltar con este estudio que el uso de la gamificación en la asignatura de física puede impulsar positivamente la integración total de los participantes con el fin de que logren acción colaborativa, conjunta o en equipo con sus compañeros aportando pensamiento crítico, hasta llegar a sus propias conclusiones. |
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Alicia, F. O., & Ana, S. G. (2021). Propuestas de aprendizaje basado en juegos y gamificación para la enseñanza-aprendizaje de la Física y la Química en educación secuandaria obligatoria y bachillerato . Ausubel, D. (1983). TEORÍA DEL APRENDIZAJE. Fascículos de CEIF, 1-10. Berrocal Barrera, J. I. (2020). LA GAMIFICACIÓN EN LA ASIGNATURA DE FÍSICA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN SEXTO GRADO. Maicao. Candanedo, G. A. (2013). PERFIL EDUCATIVO DE LOS GRUPOS INDÍGENAS DE PANAMÁ. Panamá: Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Cantos, R. R., & Cruzatty, M. E. (2022). Estrategia didáctica basada en la gamificación para el aprendizaje de las matemáticas en básica media. Santa Ana de Coro. Carolina Lozada Avila, S. B. (2017). Gamificación en la educación superior: una revisión sistemática. Revista Ingenierías Universidad de Medellín, 97-124. Carrión Cano, H. A. (2022). Gamificación aplicada a la enseñanza de una unidad didática en la asignatura de Física. Sinapsis Volumen 2, 1-15. Chavez, D., & García, L. (2022). Gamificación en el aprendizaje de la asignatura de física en el bachillerato general. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 1-14. Daniel Chávez, L. G. (2022). Gamificación en el aprendizaje de la asignatura de física en el bachillerato general . Manabí. De Gracia, E., Pinto, A., & Sáez, A. (2021). La gamificación como estrategia mediadora del proceso de enseñanza y aprendizaje. SEMILLA CIENTÍFICA, 1-9. Deterding, S. (septiembre de 2011). From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification”. Obtenido de https://www.cs.auckland.ac.nz/courses/compsci747s2c/lectures/paul/definiition-deterding.pdf Dirven , B. B., Pérez, R., Cáceres, R. J., Tito, A. T., Gómez , R. K., & Ticona, A. (2018). El desarrollo rural establecido en las áreas Vulnerables. Lima: Colección Racso. Écija Conesa, A. 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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGonzález González, John FredyAcosta Concepción, Paúl Enrique2024-11-08T12:45:21Z2024-11-08T12:45:21Z2024https://hdl.handle.net/11059/15416Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLa realización de análisis hermenéutico de la bibliografía radica en analizar de qué forma contribuye la gamificación como alternativa metodológica en la educación a la transformación cognitiva de los estudiantes en la asignatura de física y la aplicación de esta técnica ofrece beneficios que ayudan a mejorar la poca participación, así como la falta de motivación, atención e interés personal en las clases manifestadas en estudiantes. Por lo tanto, se busca resaltar con este estudio que el uso de la gamificación en la asignatura de física puede impulsar positivamente la integración total de los participantes con el fin de que logren acción colaborativa, conjunta o en equipo con sus compañeros aportando pensamiento crítico, hasta llegar a sus propias conclusiones.Marco conceptual 7 Introducción 8 Descripción de la Problemática 8 Pregunta de investigación 9 Objetivos 9 Objetivo General 9 Objetivos Específicos 10 Marco Teórico 10 Estado del Arte 18 Criterios de búsquedas 19 Primer Criterio de búsqueda 20 Segundo Criterio de búsqueda 27 Tercer Criterio de búsqueda 41 Cuarto Criterio de búsqueda 42 Metodología 49 Contexto del enfoque de investigación 49 Resultados y Discusión 52 Conclusiones 64 Recomendaciones 67 Referencias 68Especialización72 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraFacultad de Ciencias BásicasPereira370 - EducaciónVideojuegos en la educaciónAprendizaje activoFísica - InvestigacionesGamificaciónÁreas comercialesSinergizarAprendizaje significativoImplementación de gamificación en la enseñanza de la física con estudiantes de áreas comarcalesTrabajo de grado - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecTextinfo:eu-repo/semantics/otherAlicia, F. O., & Ana, S. G. (2021). Propuestas de aprendizaje basado en juegos y gamificación para la enseñanza-aprendizaje de la Física y la Química en educación secuandaria obligatoria y bachillerato .Ausubel, D. (1983). TEORÍA DEL APRENDIZAJE. Fascículos de CEIF, 1-10.Berrocal Barrera, J. I. (2020). LA GAMIFICACIÓN EN LA ASIGNATURA DE FÍSICA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN SEXTO GRADO. Maicao.Candanedo, G. A. (2013). PERFIL EDUCATIVO DE LOS GRUPOS INDÍGENAS DE PANAMÁ. Panamá: Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal.Cantos, R. R., & Cruzatty, M. E. (2022). Estrategia didáctica basada en la gamificación para el aprendizaje de las matemáticas en básica media. Santa Ana de Coro.Carolina Lozada Avila, S. B. (2017). Gamificación en la educación superior: una revisión sistemática. Revista Ingenierías Universidad de Medellín, 97-124.Carrión Cano, H. A. (2022). Gamificación aplicada a la enseñanza de una unidad didática en la asignatura de Física. Sinapsis Volumen 2, 1-15.Chavez, D., & García, L. (2022). Gamificación en el aprendizaje de la asignatura de física en el bachillerato general. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 1-14.Daniel Chávez, L. G. (2022). Gamificación en el aprendizaje de la asignatura de física en el bachillerato general . Manabí.De Gracia, E., Pinto, A., & Sáez, A. (2021). La gamificación como estrategia mediadora del proceso de enseñanza y aprendizaje. SEMILLA CIENTÍFICA, 1-9.Deterding, S. (septiembre de 2011). From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification”. Obtenido de https://www.cs.auckland.ac.nz/courses/compsci747s2c/lectures/paul/definiition-deterding.pdfDirven , B. B., Pérez, R., Cáceres, R. J., Tito, A. T., Gómez , R. K., & Ticona, A. (2018). El desarrollo rural establecido en las áreas Vulnerables. Lima: Colección Racso.Écija Conesa, A. (2019). El Ministerio de la Química: propuesta gamificadora . Murcia.Fátima García Casaus, J. F. (2020). La Gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje, una aproximación teórica.Fátima García Casaus, J. F. (2023). La Gamificación en el proceso de enseñanza apredizaje, una aproximación teórica.Freire Quispe, J. Z. (2022). La estrategia didáctica, gamificación en el aprendizajede la asignatura de matematica en los estudiantes de educación general básica media. Ambato.Gaitan, V. (Noviembre de 2013). Educativa. Obtenido de https://www.educativa.com/blog- articulos/gamificacion-el-aprendizaje-divertido/García Casaus, F., Cara Muñoz, J. F., Martínez Sánchez, J., & Cara Muñoz, M. M. (2020). La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sevilla.González Rojo, S. (2019). La gamificación en el aula para la enseñanza-aprendizaje de la Física y la Química en la educación secundaria obligatoria, una propuesta basada en el "Escape Room".Hakak, S. N. (2019). Gamificación asistida por la nube para la educación y el aprendizaje: avances y desafíos recientes. Informática e Ingeniería Eléctrica, 22-34.Hernández, A. (2016). La educación superior en las comarcas y pueblos indígenas de Panamá. Universidad Especializada de las Américas.Hernández, R. L. (2017). Implementación de la Gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en el uso de la tecnología a los estudiantes del Colegio Fray José María Arévalo del Municipiode la Plya de Belén.Malvasi, V., & Recio-Moreno, D. (2022). Percepción de las estrategias de gamificación en las escuelas secuandarias Italianas. Alteridad. Revista de Educación, vol. 17, núm. 1, 1-18.Marín Olmos, C. Y. (2021). Gamificación en la Enseñanza de la Física:Una experiencia en el aula.Merlano Medrano, S. (2011). SINERGIA EN EL AMBIENTE DE TRABAJO. Contribuciones a las Ciencias Sociales.Morroy Carreño, M., & Monrroy Carreño, P. (2019). La gamificación como estrategia para el aprendizaje de Física. Revista de Tecnología de la Información y Comunicaciones Volumen 3, 1-12.Ortiz, A., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en eduacación: una panorámica sobre el estadode la cuestión. Edu Pesqui, 1-17.Palmero, D. J. (2019). La Gamificación en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Análisis y propuestas de aplicaciones con estrategias ludificadas. Sevilla.Paredes Tobar, A. C. (2021). ESTRATEGIAS DE GAMIFICACIÓN PARA FORTALECER. Ecuador. PazmiñoSánchez, M. F. (2019). LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA II EN SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA. Ambato.Perez, E. A. (2023). GAMIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA Y LA QUÍMICA: INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN. Murcia.Puy, M. D., & Miguelena, R. (2017). Importancia de la Gamificación en la Educación Aplicado . Panamá.Quijano, E. d. (2021). DESCRIPCIÓN DEL NIVEL LÉXICO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA. SANTIAGO DE VERGAUAS, REPÚBLICA DE PANAMÁ.Quintanal Pérez, F. (2016). Gamificación y la Física-Química de Secundaria.Tamayo Castañeda, P. (2022). La gamificación y su aplicación a la asignatura de Física y Química de 4º de ESO. Cantabria.Tovar, G. L. (1986). El asentamiento y la segregación de los Blancos y Mestizos. Bogotá: Cengage.Vera, R. A., Arceo, É. E., Mendoza, J. C., & Pech, J. P. (2020). Modelo instruccional configurable y computable basado en elementos de gamificación: un estudio de caso sobre la educación en ingeniería de software. Guadalajara.LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/b2ddcc3d-b62c-45f5-a915-5340601d2db8/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51ORIGINALTRABAJO DE GRADO (1).pdfTRABAJO DE GRADO (1).pdfapplication/pdf1893712https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/f89e9db7-d467-4918-99ee-3ae57329ed6d/download7ebc9dc954dcc76687c6fff72855aecaMD52THUMBNAILImagen1.pngimage/png58875https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/1f9597fd-432b-4f02-ac60-fb0832c55116/download0e6c68c5dde50b63e900853d52809f44MD53TRABAJO DE GRADO (1).pdf.jpgTRABAJO DE GRADO (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10520https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/bfde7255-a1c0-43ce-92ea-7ba85b7b226c/download208a19f22efbfb3db36a805acb832397MD55TEXTTRABAJO DE GRADO (1).pdf.txtTRABAJO DE GRADO (1).pdf.txtExtracted texttext/plain102319https://repositorio.utp.edu.co/bitstreams/a5f35805-c1dd-4960-a5be-0131b5d51cc7/download3dcf3f95e15eaac9c14be14092a53be1MD5411059/15416oai:repositorio.utp.edu.co:11059/154162024-11-09 04:00:40.424https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónopen.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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