Incidencia de una secuencia didáctica en el nivel intratextual del cómic: caso grado 4° de Educación Básica Primaria, de una Institución Educativa oficial de la ciudad de Pereira
La presente investigación “Incidencia de una secuencia didáctica en el nivel intratextual del cómic: caso grado 4° de Educación Básica Primaria, de una Institución Educativa oficial de la ciudad de Pereira”, se ubica en el campo de la producción escrita a nivel intratextual en los textos tipo cómic,...
- Autores:
-
Ceballos Alzate, Melany
Cruz Orozco, Natalia
Moreno Ocampo, Sarita
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14486
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14486
https://repositorio.utp.edu.co/home
- Palabra clave:
- 370 - Educación::375 - Currículos
Metodos de enseñanza
Curriculo
Lenguaje y educación
Lenguaje
Producción escrita
Secuencia didáctica
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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La presente investigación “Incidencia de una secuencia didáctica en el nivel intratextual del cómic: caso grado 4° de Educación Básica Primaria, de una Institución Educativa oficial de la ciudad de Pereira”, se ubica en el campo de la producción escrita a nivel intratextual en los textos tipo cómic, puesto que el interés del estudio es transformar aquellas prácticas tradicionales de la enseñanza del lenguaje a nivel intratextual, ya que en muchos contextos los docentes se han centrado en tomar la escritura como un producto desde la mecanización de normas gramaticales, lo que genera que los estudiantes presenten dificultades en producir textos con coherencia y cohesión. En este sentido, se tiene la necesidad de construir propuestas didácticas con diversos enfoques, como el enfoque sociocultural, que apueste por procesos reales de uso del lenguaje. De manera particular, este estudio tiene como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica en el nivel intratextual del cómic (tipología narrativa) producido por los estudiantes de grado 4 de Educación Básica Primaria, de una Institución Educativa oficial de la ciudad de Pereira. Para lograr los propósitos establecidos, se optó por una investigación con enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental intragrupo tipo pre-test y post-test. La investigación se desarrolló con 22 estudiantes, quienes fueron evaluados antes y después de la intervención didáctica. Los resultados de estas pruebas fueron valorados a través de una rejilla, la cual contenía 4 dimensiones: situación comunicativa, plano del relato, elementos del cómic e intratextualidad. El análisis de los datos se desarrolló mediante gráficos realizados en Excel, teniendo en cuenta los niveles de alto, medio y bajo de la rejilla de evaluación. Esto permitió rechazar la hipótesis nula y validar la hipótesis de trabajo, puesto que los resultados evidenciaron una incidencia en el desempeño de los estudiantes en el post-test y dan cuenta de las potencialidades que tiene el cómic como texto narrativo en la producción escrita a nivel intratextual. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessAgudelo Gil Maria Gladys Ceballos Alzate, MelanyCruz Orozco, NataliaMoreno Ocampo, Sarita2023-02-02T21:12:28Z2023-02-02T21:12:28Z2022https://hdl.handle.net/11059/14486Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLa presente investigación “Incidencia de una secuencia didáctica en el nivel intratextual del cómic: caso grado 4° de Educación Básica Primaria, de una Institución Educativa oficial de la ciudad de Pereira”, se ubica en el campo de la producción escrita a nivel intratextual en los textos tipo cómic, puesto que el interés del estudio es transformar aquellas prácticas tradicionales de la enseñanza del lenguaje a nivel intratextual, ya que en muchos contextos los docentes se han centrado en tomar la escritura como un producto desde la mecanización de normas gramaticales, lo que genera que los estudiantes presenten dificultades en producir textos con coherencia y cohesión. En este sentido, se tiene la necesidad de construir propuestas didácticas con diversos enfoques, como el enfoque sociocultural, que apueste por procesos reales de uso del lenguaje. De manera particular, este estudio tiene como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica en el nivel intratextual del cómic (tipología narrativa) producido por los estudiantes de grado 4 de Educación Básica Primaria, de una Institución Educativa oficial de la ciudad de Pereira. Para lograr los propósitos establecidos, se optó por una investigación con enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental intragrupo tipo pre-test y post-test. La investigación se desarrolló con 22 estudiantes, quienes fueron evaluados antes y después de la intervención didáctica. Los resultados de estas pruebas fueron valorados a través de una rejilla, la cual contenía 4 dimensiones: situación comunicativa, plano del relato, elementos del cómic e intratextualidad. El análisis de los datos se desarrolló mediante gráficos realizados en Excel, teniendo en cuenta los niveles de alto, medio y bajo de la rejilla de evaluación. Esto permitió rechazar la hipótesis nula y validar la hipótesis de trabajo, puesto que los resultados evidenciaron una incidencia en el desempeño de los estudiantes en el post-test y dan cuenta de las potencialidades que tiene el cómic como texto narrativo en la producción escrita a nivel intratextual.This research "Incidence of a didactic sequence in the intratextual level of the comic: a 4th-grade case of Basic Primary Education of an official educational institution of the city of Pereira" is about the written production in the intratextual level in the comic texts, since the practical interest of this research is to transform those traditional practices of language teaching at the intratextual level since in many contexts teachers have focused on taking writing as a product from the mechanization of grammatical rules, what enerates that students have problems to produce texts with coherence and cohesion. For that reason, it's necessary to create didactic proposals with different approaches such as the sociocultural approach that is committed to the real process of language use. In a particular way, this research aims to determine the incidence of a didactic sequence in the intratextual level of the comic (narrative typology) produced by the students of 4th grade of Basic Primary Education of an official educational institution of the city of Pereira. To achieve the purposes stated in the research, a quantitative approach with a quasi-experimental design intragroup pre-test and post-test type was chosen. The research was developed with 22 students which were evaluated before and after the didactic intervention. The results of the tests were valued through an evaluation grid that contained 4 dimensions: Communicative context, Background of the story, comic elements, and intratextuality. The data analysis was developed using graphs made in Excel, considering the high, medium, and low levels of the evaluation grid, this allowed to reject the null hypothesis and validate the working hypothesis. Since the results showed an impact on the performance of the students in the post-test and to give account for the potential of comics as narrative text in written production at an intratextual level.Tabla de contenido Introducción………………………………………………………………….….1 CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..….…………………. 2 1.1. Descripción del problema ……………………………………………...2 1.2. Formulación del problema…………………………………………….. 10 1.3. Objetivo general ……………………………………………………….10 1.4. Objetivos específicos ………………………………………………… .10 1.5. Justificación ……………………………………………………………11 CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO ……………………………………….........13 2.1. Estado del arte……………………………………………………...…...13 2.2. Marco conceptual y teórico…………………………………………......18 2.2.1. Lenguaje ………………………………………………………….18 2.2.2. Producción escrita ………………………………………………..19 2.2.3. Modelos para la producción escrita ………………………………20 2.2.4. Microestructura y macroestructura ……………………………….22 2.2.5. Intratextualidad …………………………………………………...23 2.2.6. Textos narrativos ………………………………………………....25 2.2.7. Cómic …………………………………………………………….27 2.2.8. Secuencias didácticas ... …………………………………………..29 CAPÍTULO 3. MARCO METODOLÓGICO …………………………………..32 3.1. Tipo de investigación. ...…………………………………………………32 3.2. Diseño de la investigación………………………………………………..33 3.3. Población y muestra………………………………………………………33 3.4. Definición de hipótesis……………………………………………………34 3.5. Variables…………………………………………………………………. 34 3.5.1. Variable independiente………………………………………………..34 3.5.2. Variable dependiente………………………………………………….34 3.6. Técnicas e instrumentos…………………………………………………...36 3.7. Procedimiento……………………………………………………………...42 CAPÍTULO 4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN …...43PregradoLicenciado(a) en Educación Básica Primaria150 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Educación Básica PrimariaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - Educación::375 - CurrículosMetodos de enseñanzaCurriculoLenguaje y educaciónLenguajeProducción escritaSecuencia didácticaIncidencia de una secuencia didáctica en el nivel intratextual del cómic: caso grado 4° de Educación Básica Primaria, de una Institución Educativa oficial de la ciudad de PereiraTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbanto García, K. (2018). La estrategia de escritura colaborativa como alternativa para mejorar la producción escrita narrativa en estudiantes de primaria. [Trabajo de investigación para optar el grado de bachiller en educación, Pontificia Universidad Católica del Perú]. Repositorio de la Pontificia Universidad Católica del Perú.Acosta, G y Martínez, S. (2021). Construir para Escribir: Diseño de una secuencia didáctica como propuesta para afianzar la expresión escrita en estudiantes de grado tercero. [Trabajo de grado de maestría, Universidad Cooperativa de Colombia] Repositorio de la Universidad Cooperativa de ColombiaAguirre de Ramírez, R. (2012). Pensamiento narrativo y educación. Educere, 16(53), 83-92. https://www.redalyc.org/pdf/356/35623538010.pdfÁlvarez, M. y Boillos, M. (2015). La producción escrita de los estudiantes universitarios de nuevo ingreso. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 8(16), 71-90. https://www.redalyc.org/pdf/2810/281042327005.pdfBarreto Manrique, Z. (2018). Narrativas de los niños en la escuela: el caso de los estudiantes de segundo del Colegio Aquileo Parra IED de la ciudad de Bogotá. [Trabajo de maestría, Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano]. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de Pereirabdigital@metabiblioteca.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