Educación bilingüe utilizando como recurso la competencia comunicativa intercultural en grado once de una institución pública de Dosquebradas, Colombia

Esta tesis enmarca el uso de la enseñanza del lenguaje inglés como método descriptivo de investigación teniendo en cuenta la competencia comunicativa intercultural, involucra estudiantes del municipio de Dosquebradas del último año de educación secundaria. Contiene el uso de diarios de campo y plane...

Full description

Autores:
Bernal Betancur, Carlos Alberto
Tipo de recurso:
Doctoral thesis
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Tecnológica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional UTP
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.utp.edu.co:11059/13931
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11059/13931
https://repositorio.utp.edu.co/home
Palabra clave:
370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
370 - Educación::373 - Educación secundaria
Immersion method (Language teaching)
Language and languages-Study and teaching-Social aspects
Language and languages-Study and teaching-Psychological aspects
Bilingüismo
Educación bilingüe
Competencia comunicativa intercultural
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessArias Castaño, EnriqueBernal Betancur, Carlos Alberto2022-02-28T20:07:41Z2022-02-28T20:07:41Z2021https://hdl.handle.net/11059/13931Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio UTPhttps://repositorio.utp.edu.co/homeEsta tesis enmarca el uso de la enseñanza del lenguaje inglés como método descriptivo de investigación teniendo en cuenta la competencia comunicativa intercultural, involucra estudiantes del municipio de Dosquebradas del último año de educación secundaria. Contiene el uso de diarios de campo y planeador de clase.Este estudio buscó determinar el impacto de la educación bilingüe en el proceso de enseñanza/aprendizaje utilizando como recurso la competencia comunicativa intercultural con estudiantes de grado once de una institución pública del municipio de Dosquebradas, Colombia. Para este propósito, se llevó a cabo un estudio de caso cualitativo, en el que participaron 37 estudiantes pertenecientes a un grado once de secundaria. Dichas participantes fueron expuestas a una propuesta de educación bilingüe teniendo como recurso la competencia comunicativa intercultural de manera virtual. La recolección de datos que resultó de la intervención se realizó a través del análisis de contenido del diario del profesor, los artefactos y entrevistas, dichos datos se codificaron y se categorizaron; la validez de este proceso se fundamentó en la triangulación de la información recolectada por los tres instrumentos.This study aimed to determine the impact of bilingual education in the process of learning and teaching having as a resource the intercultural communicative competence in an eleventh grade belonging to a public institution in the municipality of Dosquebradas, Colombia. For this purpose, a qualitative study was carried out, in which 37 students belonging to an eleventh grade of high school participated. These participants were exposed to a proposal of bilingual education in a virtual way. The data collection that resulted from the intervention was carried out through the content analysis of the teacher's journal, artifacts and interviews; then, the data was coded and categorized; the validity of this process was based on the triangulation of the information collected by the three instruments.Tabla de contenido Reconocimientos....................................................................................................................... xi Introducción ............................................................................................................................ xiii 1. Problema de Investigación ................................................................................................... 15 1.1 Planteamiento del Problema. .......................................................................................... 15 1.1.1. El aprendizaje del inglés…………………………………………………………..15 1.1.2. El enfoque comunicativo y sociocultural………………………………………….21 1.1.3. La competencia comunicativa intercultural……………………………………….23 1.2. Justificación................................................................................................................... 25 1.3. Pregunta de investigación.............................................................................................. 29 1.3.1. Sub-preguntas. ........................................................................................................ 30 1.4. Objetivos........................................................................................................................ 30 1.4.1. Objetivo general...................................................................................................... 30 1.4.2. Objetivos específicos. ............................................................................................. 30 2. Marco referencial ................................................................................................................. 31 2.1. Marco Teórico. .............................................................................................................. 31 2.1.1. Enseñanza del inglés............................................................................................... 31 2.1.2. Metodologías para la enseñanza del inglés............................................................. 37 2.1.2.1. El enfoque de gramática y traducción.............................................................. 42 2.1.2.2. El método directo. ............................................................................................ 45 2.1.2.3. El enfoque comunicativo.................................................................................. 46 2.1.3. Bilingüismo............................................................................................................. 50 iv 2.1.4. Educación bilingüe. ................................................................................................ 53 2.1.4.1. Educación intercultural bilingüe crítica. .......................................................... 59 2.1.5. Políticas de bilingüismo en la educación pública colombiana. .............................. 61 2.1.6. Cultura. ................................................................................................................... 66 2.1.7 La Competencia Comunicativa Intercultural........................................................... 69 2.1.7.1. El hablante intercultural. .................................................................................. 88 2.1.7.2. Implementación y evaluación de la competencia comunicativa intercultural.. 89 2.2. Estado del arte. .............................................................................................................. 93 2.2.1. Políticas educativas................................................................................................. 94 2.2.2. Metodologías para la enseñanza del inglés: aportes y limitaciones........................ 98 2.2.3. Concepciones de los docentes acerca de la enseñanza del inglés......................... 116 2.2.4. Enseñanza del inglés a través de la educación bilingüe y la competencia comunicativa intercultural. .................................................................................................. 130 3. Marco Metodológico.......................................................................................................... 144 3.1. Enfoque de investigación. ........................................................................................... 144 3.2. Tipo de investigación. ................................................................................................. 146 3.3. Métodos e instrumentos de recolección de datos. ....................................................... 149 3.3.1. Diarios de campo. ................................................................................................. 149 3.3.2. Artefactos.............................................................................................................. 151 3.3.3. Entrevistas............................................................................................................. 152 3.4. Contexto de la investigación. ...................................................................................... 155 v 3.4.1. Escenario............................................................................................................... 155 3.4.2. Participantes.......................................................................................................... 156 3.5. Diseño instruccional. ................................................................................................... 157 3.6. Análisis de la información........................................................................................... 164 3.7. Rol del investigador..................................................................................................... 170 3.8. Consideraciones éticas................................................................................................. 171 4. Hallazgos............................................................................................................................ 174 4.1. Implicaciones pedagógicas bilingües a través del desarrollo de la competencia comunicativa intercultural....................................................................................................... 174 4.1.1. Estrategias pedagógicas para el desarrollo bilingüe. ............................................ 175 4.1.2. Impacto en la participación de las estudiantes en la Educación Bilingüe. ........... 201 4.1.3. Rol de la lengua materna de las estudiantes dentro del desarrollo bilingüe. ........ 212 4.2. Caracterización de la propuesta de educación bilingüe en el contexto del estudio..... 218 5. Conclusiones...................................................................................................................... 237 5.1. Implicaciones pedagógicas y de investigación............................................................ 244 5.2. Limitaciones. ............................................................................................................... 247 Referencias Bibliográficas ..................................................................................................... 250 Apéndices............................................................................................................................... 267 No 1. Diario de campo........................................................................................................ 267 No. 2. Sistematización de la información........................................................................... 274 No. 3. Muestra de artefactos............................................................................................... 278 vi No. 4. Carta de consentimiento .......................................................................................... 279 No. 5. Lesson plan………………………………………………………………………...281DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y Comunicación290 pag.application/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraDoctorado en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y ComunicaciónFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial370 - Educación::373 - Educación secundariaImmersion method (Language teaching)Language and languages-Study and teaching-Social aspectsLanguage and languages-Study and teaching-Psychological aspectsBilingüismoEducación bilingüeCompetencia comunicativa interculturalEducación bilingüe utilizando como recurso la competencia comunicativa intercultural en grado once de una institución pública de Dosquebradas, ColombiaTrabajo de grado - Doctoradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Textinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisAbela, J.A. (2002). 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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