Educación filosófica para niños a partir de la propuesta de Matthew Lipman

Esta investigación se adentra en el intrigante mundo de la filosofía para niños, con un enfoque particular en la perspectiva influyente de Matthew Lipman. Este enfoque educativo representa una innovación significativa al colocar la filosofía en el centro del proceso de aprendizaje desde una edad temprana. La obra de Lipman ha dejado una marca perdurable al desafiar las convenciones educativas tradicionales y proponer una visión pedagógica que busca cultivar el pensamiento crítico y reflexivo en los jóvenes. En el corazón de la filosofía para niños de Lipman se encuentra la convicción de que los niños son capaces de participar en discusiones filosóficas significativas y que este compromiso no solo es beneficioso, sino esencial para su desarrollo intelectual. Lipman propone un modelo educativo que va más allá de la mera transmisión de información, abogando por un diálogo abierto y estructurado que permita a los niños explorar y cuestionar el mundo que los rodea. Para comprender a fondo la propuesta de Lipman, es fundamental explorar los fundamentos teóricos que sustentan su enfoque. Desde sus primeras obras, como “filosofía en el aula" (1969), hasta su influyente programa "Philosophy for Children". Lipman ha articulado una filosofía educativa que fusiona la enseñanza de habilidades cognitivas con la promoción de valores éticos. Esta asociación busca no solo estimular la mente de los niños, sino también inculcar un sentido de responsabilidad moral y social. La metodología de Lipman se basa en la creación de comunidades de investigación filosófica en las aulas, donde los niños se convierten en pensadores activos y participan en diálogos ricos y significativos. A través de la lectura de cuentos filosóficos especialmente diseñados, los niños son guiados para explorar preguntas fundamentales y desarrollar sus propias respuestas fundamentadas. En el trasfondo de esta tesis, surge la pregunta crítica: ¿Cómo influye la filosofía para niños según Matthew Lipman en el desarrollo cognitivo y ético de los niños? Para abordar esta interrogante, se llevará a cabo un análisis detallado de casos de estudio, así como una revisión crítica de la literatura relacionada con la pedagogía filosófica de Lipman. En última instancia, esta investigación aspira a arrojar luz sobre la relevancia y el impacto duradero de la filosofía para niños desde la perspectiva de Matthew Lipman, explorando cómo su enfoque educativo ha contribuido y sigue contribuyendo a la formación de mentes críticas y ciudadanos éticos en la sociedad contemporánea.

• Autores: Moreno Mosquera, Yuli Esther; Monsalve Ramos, Sandra Paola
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Tecnológica de Pereira
• Repositorio: Repositorio Institucional UTP
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.co:11059/15155
• Acceso en línea: https://repositorio.utp.edu.co/home; https://hdl.handle.net/11059/15155
• Palabra clave: Philosophy - Study and teaching; Education, primary; Critical thinking in children; 370 - Educación::372 - Educación primaria; Filosofía para niños; Dialogo; Pensamiento crítico; Autonomía; Comunidad de investigación; Desarrollo cognitivo
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