Aprendizaje socioemocional en tiempos virtuales, una mirada sobre la ansiedad y otros problemas emocionales desde estrategias didácticas modernas
El presente proyecto de investigación se centra en la ansiedad abordada a través del aprendizaje socioemocional y los ambientes virtuales de aprendizaje. Con el objetivo de comprender las bases teóricas y los resultados obtenidos al utilizar herramientas que puedan ser usadas on line y off line, por...
- Autores:
-
Dávila Osorio , Elizabeth
Gutierrez Tabarquino, Angie Alexandra
Olaya Londoño , Ariadna Manuela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14723
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14723
https://repositorio.utp.edu.co/home
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Aprendizaje socioemocional
Ambientes virtuales de aprendizaje
Educación virtual
Andiedad
Aprendizaje socioemocional
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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El presente proyecto de investigación se centra en la ansiedad abordada a través del aprendizaje socioemocional y los ambientes virtuales de aprendizaje. Con el objetivo de comprender las bases teóricas y los resultados obtenidos al utilizar herramientas que puedan ser usadas on line y off line, por ejemplo, classroom, kahoot, edpuzzle, slides o pdf, empleadas por algunos docentes de Univirtual e Ilex para un mejor desarrollo académico, en particular después de la pandemia del COVID-19 la cual provocó una adopción masiva de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Tecnológica de Pereira en el periodo 2022-2 con la participación de un grupo de docentes y de estudiantes de Ilex en los cursos cuatro (4) y cinco (5), también estudiantes de Univirtual de la licenciatura en Tecnología con énfasis en Informática Educativa de la facultad de Educación de la UTP, para ello se empleó una metodología cualitativa que incluye la realización de entrevistas abiertas a los docentes con el objetivo de recopilar sus experiencias en el contexto de la enseñanza a través de ambientes virtuales de aprendizaje. Se utilizó la entrevista codificada para recopilar la información de los estudiantes y su proceso en las clases. La información recopilada se analizó mediante un sistema de comparación entre los datos obtenidos de las entrevistas y la teoría, lo que permitió obtener conclusiones y plantear recomendaciones para proyectos futuros. Tales como la identificación de algunas falencias emocionales, en particular la ansiedad y el estrés causadas por un uso precario de herramientas TIC, que en cambio pueden ser útiles a la hora de querer un mejoramiento significativo en las clases virtuales. El enfoque cualitativo del estudio proporcionó una comprensión más profunda de las implicaciones de la ansiedad en el aprendizaje socioemocional y los ambientes virtuales de aprendizaje. |
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El_error_de_Descartes_-_Antonio_Damasio.pdf (librosmaravillosos.com) Maurice Elias. (1999). "The Educator's Guide to Emotional Intelligence and Academic Achievement”. The Educator's Guide to Emotional Intelligence and Academic Achievement - Google Books Daniel Goleman. (1995)."Emotional Intelligence" Goleman Daniel Inteligencia Emocional.pdf - Google Driv Randy Garrison. (2002). "E-Learning in the 21st Century: A Framework for Research and Practice". https://www.google.com.co/books/edition/E_learning_in_the_21st_Century/wRQnQtUUTXoC? hl=es&gbpv=1&dq=libro+%22E Learning+in+the+21st+Century:+A+Framework+for+Research+and+Practice%22&printsec=fro ntcove Curtis Bonk. (2009)."The World is Open: How Web Technology is Revolutionizing Education". https://www.google.com.co/books/edition/The_World_Is_Open/84Tlm4ld3U0C?hl=es&gbpv=1 &dq=%22The+World+is+Open:+How+Web+Technology+is+Revolutionizing+Education%22& printsec=frontcover Karl Popper. (1934). 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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGiraldo Herrera, Jhon HaroldDávila Osorio , ElizabethGutierrez Tabarquino, Angie AlexandraOlaya Londoño , Ariadna Manuela2023-06-28T21:03:57Z2023-06-28T21:03:57Z2023https://hdl.handle.net/11059/14723Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl presente proyecto de investigación se centra en la ansiedad abordada a través del aprendizaje socioemocional y los ambientes virtuales de aprendizaje. Con el objetivo de comprender las bases teóricas y los resultados obtenidos al utilizar herramientas que puedan ser usadas on line y off line, por ejemplo, classroom, kahoot, edpuzzle, slides o pdf, empleadas por algunos docentes de Univirtual e Ilex para un mejor desarrollo académico, en particular después de la pandemia del COVID-19 la cual provocó una adopción masiva de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Tecnológica de Pereira en el periodo 2022-2 con la participación de un grupo de docentes y de estudiantes de Ilex en los cursos cuatro (4) y cinco (5), también estudiantes de Univirtual de la licenciatura en Tecnología con énfasis en Informática Educativa de la facultad de Educación de la UTP, para ello se empleó una metodología cualitativa que incluye la realización de entrevistas abiertas a los docentes con el objetivo de recopilar sus experiencias en el contexto de la enseñanza a través de ambientes virtuales de aprendizaje. Se utilizó la entrevista codificada para recopilar la información de los estudiantes y su proceso en las clases. La información recopilada se analizó mediante un sistema de comparación entre los datos obtenidos de las entrevistas y la teoría, lo que permitió obtener conclusiones y plantear recomendaciones para proyectos futuros. Tales como la identificación de algunas falencias emocionales, en particular la ansiedad y el estrés causadas por un uso precario de herramientas TIC, que en cambio pueden ser útiles a la hora de querer un mejoramiento significativo en las clases virtuales. El enfoque cualitativo del estudio proporcionó una comprensión más profunda de las implicaciones de la ansiedad en el aprendizaje socioemocional y los ambientes virtuales de aprendizaje.This research project focuses on anxiety addressed through social-emotional learning and virtual learning environments. With the aim of understanding the theoretical bases and the results obtained by using tools that can be used online and offline, for example, classroom, kahoot, edpuzzle, slides or pdf, used by some teachers of Univirtual and Ilex for a better academic development, particularly after the pandemic of COVID-19 which caused a massive adoption of information and communication technologies (ICT) in the educational system. The study was carried out at the Technological University of Pereira with the participation of a group of teachers and students, using a qualitative methodology that includes conducting open interviews with teachers in order to collect their experiences in the context of teaching through virtual learning environments. The coded interview was also used to collect information from the students and their process in the classes. The information collected was analyzed through a system of comparison between the data obtained from the interviews and the theory, which allowed conclusions to be drawn and recommendations for future projects to be put forward. The qualitative approach of the study provided a deeper understanding of the implications of anxiety in socioemotional learning and virtual learning environments.Tabla de contenidos Resumen.......................................................................................................................... 7 Abtract............................................................................................................................. 9 Introducción .................................................................................................................. 10 Capítulo 1. Ansiedad, aprendizaje socioemocional y AVAS......................................... 15 La ansiedad: .................................................................................................................. 17 Ambientes virtuales de aprendizaje: ............................................................................. 26 Capítulo 2: Construcción metodológica de las fases en el contexto virtual educativo Utp............................................................................................................................................. 31 Método hipotético-deductivo:....................................................................................... 31 Enfoque: Cualitativo (socio-constructivista) ................................................................ 35 Tipo de estudio: Exploratorio ....................................................................................... 37 Proceso para realizar una investigación exploratoria.................................................... 40 2.Contexto de la investigación. “Aprendizaje socioemocional en tiempos virtuales, una mirada sobre la ansiedad y otros problemas emocionales desde estrategias didácticas modernas.” ................................................................................................................................ 41 3. POBLACIÓN............................................................................................................ 46 4.Instrumentos............................................................................................................... 49 Capítulo 3: Análisis y resultados sobre los métodos del aprendizaje socioemocional en ambientes virtuales de aprendizaje como estrategias para identificar problemas emocionales dentro de la educación virtual universitaria. ............................................................................. 53 Análisis de la información: ........................................................................................... 79 Conclusiones:................................................................................................................ 83 Recomendaciones: ........................................................................................................ 90 Referencias bibliográficas:............................................................................................ 93PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática Educativa98 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en Comunicación e Informática EducativaFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - EducaciónAprendizaje socioemocionalAmbientes virtuales de aprendizajeEducación virtualAndiedadAprendizaje socioemocionalAmbientes virtuales de aprendizajeAprendizaje socioemocional en tiempos virtuales, una mirada sobre la ansiedad y otros problemas emocionales desde estrategias didácticas modernasTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisNaciones Unidas. (agosto 2020). La educación en tiempos de la pandemia de covid-19. La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19 | CEPALUniversidad del Bosque. (17 de septiembre de 2021). Impacto de las clases virtuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Impacto de las clases virtuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje | Universidad El Bosque (unbosque.edu.co)Doctor Antonio Bulbena. (25 de marzo de 2010). La ansiedad, la enfermedad del siglo XXI. https://xn--daocerebral-2db.es/la-ansiedad-la-enfermedad-del-siglo-xxi/Ruth Patrick, Gary Senn." (enero de 2008). Comparison of Face-To-Face and Hybrid Delivery of a Course that Requires Technology Skills Development”. http://www.jite.org/documents/Vol7/JITEv7p267-283Senn309.pdfHe Hang y Wang Yinquan. (2018). “Revisión y reflexión sobre la investigación sobre la ansiedad por el aprendizaje de lenguas extranjeras. Revisión y reflexión sobre la investigación de la ansiedad en el aprendizaje de idiomas extranjeros (2001 ~ 2018): un análisis visual basado en un artículo altamente citado (sjtu.edu.cn)Revista Journal of Education, Humanities and Social Sciences (2020). " Exploring the Emotional Regulation during Foreign Language Learning in a Computer-Supported Collaborative Learning Environment” . 90b5205e8d6f9c60fc8d1066f1096440e140.pdf (semanticscholar.org)Gray y DiLoreto. (01 de mayo del 2016).” The Effects of Student Engagement, Student Satisfaction, and Perceived Learning in Online Learning Environment”. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1103654.pdfKizilcec, Pérez-Sanagustín y Maldonado. (enero de 2017). “Self-regulated learning strategies predict learner behavior and goal attainment in Massive Open Online Courses.” https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131516301798Antonio Damasio Neurocientífico y médico neurólogo. (1994)..El error de Descartes. 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(archives-ouvertes.fr)PublicationORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfapplication/pdf3207980https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/e6cfff4b-4ab7-425f-b65f-c912c704333d/download6c6333e2cc3b14b7c5721028498c9cbeMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/dc7fcac4-e2d8-4c51-a800-70139989105e/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTTRABAJO DE GRADO.pdf.txtTRABAJO DE GRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain133152https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/0fca0bba-738a-4e8c-a183-a68523fb553e/download2a63288a3bc7b2a4336418a886afe8e5MD53THUMBNAILTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5662https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/147666db-a0c7-4146-b297-5064f85e158c/downloadd184ad3343a0cf40fb91609db2f1d0a6MD5411059/14723oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/147232024-09-05 17:14:49.473https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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