Estilos de aprendizaje, género y rendimiento académico en estudiantes del curso Fundamentos de Economía
Objetivo. Este artículo tiene como propósito analizar la relación existente entre los estilos de aprendizaje, el género y el rendimiento académico del estudiantado del curso Fundamentos de Economía en la Universidad Tecnológica de Bolívar (UTB). Metodología. El enfoque del estudio es cuantitativo, c...
- Autores:
-
Alvis-Arrieta, Jorge
Arellano-Cartagena, William
Muñiz-Olite, Jorge
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utb.edu.co:20.500.12585/11841
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12585/11841
- Palabra clave:
- Estilos de aprendizaje
CHAEA
Modelos probit.
Rendimiento académico
Estudiantes
LEMB
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- openAccess
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Learning Styles, Gender and Academic Performance in Students in the Fundamentals of Economics Course Estilos de aprendizagem, gênero e desempenho acadêmico em estudantes do curso de Fundamentos de Economia |
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Objetivo. Este artículo tiene como propósito analizar la relación existente entre los estilos de aprendizaje, el género y el rendimiento académico del estudiantado del curso Fundamentos de Economía en la Universidad Tecnológica de Bolívar (UTB). Metodología. El enfoque del estudio es cuantitativo, con un tipo de investigación descriptiva-correlacional. Se aplicó el cuestionario Honey Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) a un grupo de 166 estudiantes. Los datos se procesaron con el paquete estadístico Stata versión 13.0 para Windows. Para establecer las correlaciones y la probabilidad se diseñaron y ejecutaron dos modelos: uno de tipo lineal de probabilidad y un modelo probabilístico de tipo probit. Resultados. Se evidencia significancia estadística al 10% respecto a las preferencias de los estilos activo y reflexivo. De igual modo, se observa una asociación entre la preferencia por el estilo reflexivo y el aumento de las posibilidades de aprobar el curso por el estudiantado. Por el contrario, la probabilidad de aprobar el curso es menor cuando la preferencia es por el estilo activo. Conclusión. El estudio permitió evidenciar la relación entre el género y el estilo de aprendizaje pragmático; también se observó que el estudiantado con preferencias por el estilo reflexivo tiene una mayor probabilidad de mejorar el rendimiento académico en el curso de Fundamentos de Economía. Además, quienes tienen preferencia por el estilo activo, su probabilidad de mejorar el rendimiento académico es menor. |
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Este artículo tiene como propósito analizar la relación existente entre los estilos de aprendizaje, el género y el rendimiento académico del estudiantado del curso Fundamentos de Economía en la Universidad Tecnológica de Bolívar (UTB). Metodología. El enfoque del estudio es cuantitativo, con un tipo de investigación descriptiva-correlacional. Se aplicó el cuestionario Honey Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) a un grupo de 166 estudiantes. Los datos se procesaron con el paquete estadístico Stata versión 13.0 para Windows. Para establecer las correlaciones y la probabilidad se diseñaron y ejecutaron dos modelos: uno de tipo lineal de probabilidad y un modelo probabilístico de tipo probit. Resultados. Se evidencia significancia estadística al 10% respecto a las preferencias de los estilos activo y reflexivo. De igual modo, se observa una asociación entre la preferencia por el estilo reflexivo y el aumento de las posibilidades de aprobar el curso por el estudiantado. 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Además, quienes tienen preferencia por el estilo activo, su probabilidad de mejorar el rendimiento académico es menor.17 Páginasapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista Electronica EducareEstilos de aprendizaje, género y rendimiento académico en estudiantes del curso Fundamentos de EconomíaLearning Styles, Gender and Academic Performance in Students in the Fundamentals of Economics CourseEstilos de aprendizagem, gênero e desempenho acadêmico em estudantes do curso de Fundamentos de Economiainfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceEstilos de aprendizajeCHAEAModelos probit.Rendimiento académicoEstudiantesLEMBCartagena de IndiasCampus TecnológicoPúblico generalAcevedo, D., Cavadia, S. y Alvis, A. (2015). 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