Análisis de la relación entre la conducta de bullying y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes escolarizados
Si bien es conocida la existencia de asociaciones significativas entre las Funciones Ejecutivas (FFEE) y la agresión, el papel de las FFEE en el contexto del acoso escolar o bullying rara vez se ha examinado en poblaciones de la Región Caribe de Colombia. El estudio tiene como objetivo analizar la r...
- Autores:
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Vázquez-Miraz, Pedro
Gutiérrez-Ruíz, Karol
Fernández, Jully
Ramírez, Paola
Espinosa, Prisca
Domínguez, Elsy
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTB
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- Palabra clave:
- Bullying
Violencia escolar
Funciones ejecutivas
Neuropsicología
Psicología de la educación
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Si bien es conocida la existencia de asociaciones significativas entre las Funciones Ejecutivas (FFEE) y la agresión, el papel de las FFEE en el contexto del acoso escolar o bullying rara vez se ha examinado en poblaciones de la Región Caribe de Colombia. El estudio tiene como objetivo analizar la relación existente entre el bullying y las FFEE de niños y adolescentes residentes en la ciudad colombiana de Cartagena. La muestra estuvo conformada por 181 estudiantes de tres colegios quienes fueron evaluados mediante la escala abreviada del Cuestionario de Intimidación Escolar (CIE-A) y la Evaluación conductual de las Funciones Ejecutivas BRIEF-2. Los resultados evidenciaron asociación entre varios subfactores de los dos instrumentos, lo que sugiere que indicadores clínicos de disfunción ejecutiva, principalmente en los componentes de regulación conductual y emocional, estarían asociados a mayores niveles de intimidación escolar y sintomatología relacionada con el bullying. Se discuten las implicaciones educativas de estos hallazgos |
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Revista Complutense de Educación, 32(3), 477-486. https://doi.org/10.5209/rced.70652https://hdl.handle.net/20.500.12585/10402https://doi.org/10.5209/rced.70652Universidad Tecnológica de BolívarRepositorio Universidad Tecnológica de BolívarSi bien es conocida la existencia de asociaciones significativas entre las Funciones Ejecutivas (FFEE) y la agresión, el papel de las FFEE en el contexto del acoso escolar o bullying rara vez se ha examinado en poblaciones de la Región Caribe de Colombia. El estudio tiene como objetivo analizar la relación existente entre el bullying y las FFEE de niños y adolescentes residentes en la ciudad colombiana de Cartagena. La muestra estuvo conformada por 181 estudiantes de tres colegios quienes fueron evaluados mediante la escala abreviada del Cuestionario de Intimidación Escolar (CIE-A) y la Evaluación conductual de las Funciones Ejecutivas BRIEF-2. Los resultados evidenciaron asociación entre varios subfactores de los dos instrumentos, lo que sugiere que indicadores clínicos de disfunción ejecutiva, principalmente en los componentes de regulación conductual y emocional, estarían asociados a mayores niveles de intimidación escolar y sintomatología relacionada con el bullying. Se discuten las implicaciones educativas de estos hallazgosThough significant associations are known to exist between Executive Functions (EFs) and aggression, the role of EFs in the context of bullying has rarely been examined in populations of the Caribbean Region of Colombia. This study aims to analyze the relationship between school bullying and the EFs of children and adolescents residing in the Colombian city of Cartagena. The sample was conformed by 181 students from three schools who were evaluated using the abbreviated scale of the School Bullying Questionnaire and the Behavioral Evaluation of Executive Functions BRIEF – 2. The results showed association between various subfactors of the two instruments, which may be clinical indicators of executive dysfunction, mainly in the components of behavioral and emotional regulation, which would be associated with higher levels of school intimidation and symptoms related with bullying. The educational implications of these findings are discussed.10 páginasapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista Complutense de Educación - vol. 32 n° 3 (2021)Análisis de la relación entre la conducta de bullying y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes escolarizadosAnalysis of the relationship between bullying behavior and executive functions in schoolchildreninfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1BullyingViolencia escolarFunciones ejecutivasNeuropsicologíaPsicología de la educaciónLEMBCartagena de IndiasAvilés, J., & Monjas, I. (2005). Educación secundaria obligatoria mediante el cuestionario CIMEI (Avilés, 1999) –Cuestionario sobre Intimidación y Maltrato Entre Iguales–. Anales de psicología, 21(1), 27-41.Blanco, E., & Cano, J. (2019). 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Psicogente, 12(22), 407-421http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1ORIGINALArtículo RCE_Karol Patricia Gutie.pdfArtículo RCE_Karol Patricia Gutie.pdfapplication/pdf422688https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/10402/1/Arti%cc%81culo%20RCE_Karol%20Patricia%20Gutie.pdf3278bc0724a7befedaca53ad74a24b41MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/10402/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83182https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/10402/3/license.txte20ad307a1c5f3f25af9304a7a7c86b6MD53TEXTArtículo RCE_Karol Patricia Gutie.pdf.txtArtículo RCE_Karol Patricia Gutie.pdf.txtExtracted texttext/plain51293https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/10402/4/Arti%cc%81culo%20RCE_Karol%20Patricia%20Gutie.pdf.txt73434fef17f10ec086de7c3a833cc00bMD54THUMBNAILArtículo RCE_Karol Patricia Gutie.pdf.jpgArtículo 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