¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia
Objetivo: La pandemia de Covid-19 interrumpió la educación presencial en la mayoría de los países del mundo. Las universidades colombianas no fueron la excepción, y ahora, con el regreso a las aulas físicas, enfrentan nuevos desafíos para garantizar la permanencia estudiantil y evitar que los casos...
- Autores:
-
Garces-Prettel, Miguel
De la Ossa-Robinson, Susana
Arellano-Cartagena, William
Alvis-Arrieta, Jorge
Figueroa-Castillo, Luis Carlos
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utb.edu.co:20.500.12585/12667
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12585/12667
- Palabra clave:
- Motivación
Miedo
COVID-19
Abandono escolar
Tesauro UNESCO
LEMB
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
UTB2_959079e38ccb9e8a31c54a15c990ab05 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.utb.edu.co:20.500.12585/12667 |
| network_acronym_str |
UTB2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UTB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.es_CO.fl_str_mv |
¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia |
| dc.title.alternative.es_CO.fl_str_mv |
Return or Not to Return to In-Person Classes? Motivations and Fears that Influence University Dropout in Colombia in the Post-Pandemic Era |
| title |
¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia |
| spellingShingle |
¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia Motivación Miedo COVID-19 Abandono escolar Tesauro UNESCO LEMB |
| title_short |
¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia |
| title_full |
¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia |
| title_fullStr |
¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia |
| title_full_unstemmed |
¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia |
| title_sort |
¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Garces-Prettel, Miguel De la Ossa-Robinson, Susana Arellano-Cartagena, William Alvis-Arrieta, Jorge Figueroa-Castillo, Luis Carlos |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Garces-Prettel, Miguel De la Ossa-Robinson, Susana Arellano-Cartagena, William Alvis-Arrieta, Jorge Figueroa-Castillo, Luis Carlos |
| dc.subject.keywords.es_CO.fl_str_mv |
Motivación Miedo COVID-19 Abandono escolar |
| topic |
Motivación Miedo COVID-19 Abandono escolar Tesauro UNESCO LEMB |
| dc.subject.armarc.none.fl_str_mv |
Tesauro UNESCO LEMB |
| description |
Objetivo: La pandemia de Covid-19 interrumpió la educación presencial en la mayoría de los países del mundo. Las universidades colombianas no fueron la excepción, y ahora, con el regreso a las aulas físicas, enfrentan nuevos desafíos para garantizar la permanencia estudiantil y evitar que los casos de abandono académico sigan aumentando. En ese sentido, este estudio se propuso como objetivo identificar las motivaciones y temores que experimentan algunos universitarios colombianos al volver a la presencialidad, y cómo estas variables intervienen en la decisión de retornar o desertar. Los resultados aportan conocimientos relevantes sobre los desafíos de la educación superior en el contexto de la postpandemia. Materiales y método: Esta investigación fue de tipo descriptiva-explicativa. Participó una muestra por conveniencia de estudiantes de carreras profesionales en Colombia. Se aplicaron dos escalas confiables que evaluaron la percepción de estos estudiantes en cada uno de los factores e indicadores asociados a las variables analizadas. Resultados: Se encontró que las principales motivaciones para volver tienen que ver con mejorar el rendimiento y recuperar la normalidad académica. Estas motivaciones demostraron ser un predictor significativo que fortalece la decisión de regresar. En cambio, los temores a nivel psicosocial y económico aumentan el riesgo de deserción. Conclusión: Los temores en esta nueva normalidad, cuando no se aprenden a manejar, son factores de riesgo de deserción, mientras que las motivaciones académicas y psicológicas son factores protectores. En la discusión final se ofrecen recomendaciones educativas y de salud para prevenir la deserción. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.submitted.none.fl_str_mv |
2023-06-26 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-05-02T21:03:00Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-05-02T21:03:00Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024-04-30 |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.driver.es_CO.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.hasversion.es_CO.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.spa.es_CO.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.es_CO.fl_str_mv |
Garcés-Prettel, M. ., De la Ossa-Robinson, S., Arellano-Cartagena , W., Alvis-Arrieta , J. ., & Figueroa-Castillo, L. C. . (2024). ¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia. Revista Científica Salud Uninorte, 40(1), 52–68. https://doi.org/10.14482/sun.40.01.159.456 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12585/12667 |
| dc.identifier.doi.none.fl_str_mv |
10.14482/sun.40.01.159.456 |
| dc.identifier.instname.es_CO.fl_str_mv |
Universidad Tecnológica de Bolívar |
| dc.identifier.reponame.es_CO.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Tecnológica de Bolívar |
| identifier_str_mv |
Garcés-Prettel, M. ., De la Ossa-Robinson, S., Arellano-Cartagena , W., Alvis-Arrieta , J. ., & Figueroa-Castillo, L. C. . (2024). ¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia. Revista Científica Salud Uninorte, 40(1), 52–68. https://doi.org/10.14482/sun.40.01.159.456 10.14482/sun.40.01.159.456 Universidad Tecnológica de Bolívar Repositorio Universidad Tecnológica de Bolívar |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12585/12667 |
| dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.es_CO.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.cc.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
17 |
| dc.format.mimetype.es_CO.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.none.fl_str_mv |
Colombia, Cartagena de Indias |
| dc.publisher.place.es_CO.fl_str_mv |
Cartagena de Indias |
| dc.publisher.sede.es_CO.fl_str_mv |
Campus Tecnológico |
| dc.publisher.discipline.es_CO.fl_str_mv |
Comunicación Social |
| dc.source.es_CO.fl_str_mv |
Salud Uninorte |
| institution |
Universidad Tecnológica de Bolívar |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/1/15618-Texto%20del%20art%c3%adculo-214421471120-1-10-20240228%20%281%29.pdf https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/2/license_rdf https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/3/license.txt https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/4/15618-Texto%20del%20art%c3%adculo-214421471120-1-10-20240228%20%281%29.pdf.txt https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/5/15618-Texto%20del%20art%c3%adculo-214421471120-1-10-20240228%20%281%29.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
1f24e6c4fb10ecd0e323396296697628 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 e20ad307a1c5f3f25af9304a7a7c86b6 4e457fc177b7a171f5718382543a8d76 e6bbc0b0b55a66b6e215fc105b83a101 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UTB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorioutb@utb.edu.co |
| _version_ |
1814021697111588864 |
| spelling |
Garces-Prettel, Miguel7353d450-83e8-44be-a5b9-a016f5e8a59dDe la Ossa-Robinson, Susana6ffb8fcc-5087-434b-9cdb-17151adc6fb4Arellano-Cartagena, William6ff922ad-af5a-4a47-98a4-b8de74aff5eaAlvis-Arrieta, Jorge59e3c7e4-ff43-455f-90b2-6305473911bfFigueroa-Castillo, Luis Carlos83c552e0-6858-4db8-8693-42265bb78e5aColombia, Cartagena de Indias2024-05-02T21:03:00Z2024-05-02T21:03:00Z2024-04-302023-06-26Garcés-Prettel, M. ., De la Ossa-Robinson, S., Arellano-Cartagena , W., Alvis-Arrieta , J. ., & Figueroa-Castillo, L. C. . (2024). ¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemia. Revista Científica Salud Uninorte, 40(1), 52–68. https://doi.org/10.14482/sun.40.01.159.456https://hdl.handle.net/20.500.12585/1266710.14482/sun.40.01.159.456Universidad Tecnológica de BolívarRepositorio Universidad Tecnológica de BolívarObjetivo: La pandemia de Covid-19 interrumpió la educación presencial en la mayoría de los países del mundo. Las universidades colombianas no fueron la excepción, y ahora, con el regreso a las aulas físicas, enfrentan nuevos desafíos para garantizar la permanencia estudiantil y evitar que los casos de abandono académico sigan aumentando. En ese sentido, este estudio se propuso como objetivo identificar las motivaciones y temores que experimentan algunos universitarios colombianos al volver a la presencialidad, y cómo estas variables intervienen en la decisión de retornar o desertar. Los resultados aportan conocimientos relevantes sobre los desafíos de la educación superior en el contexto de la postpandemia. Materiales y método: Esta investigación fue de tipo descriptiva-explicativa. Participó una muestra por conveniencia de estudiantes de carreras profesionales en Colombia. Se aplicaron dos escalas confiables que evaluaron la percepción de estos estudiantes en cada uno de los factores e indicadores asociados a las variables analizadas. Resultados: Se encontró que las principales motivaciones para volver tienen que ver con mejorar el rendimiento y recuperar la normalidad académica. Estas motivaciones demostraron ser un predictor significativo que fortalece la decisión de regresar. En cambio, los temores a nivel psicosocial y económico aumentan el riesgo de deserción. Conclusión: Los temores en esta nueva normalidad, cuando no se aprenden a manejar, son factores de riesgo de deserción, mientras que las motivaciones académicas y psicológicas son factores protectores. En la discusión final se ofrecen recomendaciones educativas y de salud para prevenir la deserción.Universidad Tecnológica de Bolivar17application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Salud Uninorte¿Volver o no volver a las clases presenciales? Motivaciones y temores que influyen en la deserción universitaria en Colombia en tiempos de postpandemiaReturn or Not to Return to In-Person Classes? Motivations and Fears that Influence University Dropout in Colombia in the Post-Pandemic Erainfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85MotivaciónMiedoCOVID-19Abandono escolarTesauro UNESCOLEMBCartagena de IndiasCampus TecnológicoComunicación SocialPúblico general1. UNESCO-IELSALC. COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones. Editorial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura; 2020 [citado 26 abril 2023]. Disponible en: https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf.2. UNESCO. Pese la ola de ómicron, los países consiguen mantener abiertas las escuelas. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura; 2022 [citado 26 abril 2023]. Disponible en: https://es.unesco.org/news/pese-ola-omicron-paises-consiguen-mantener-abiertas-escuelas.3. Cheng SY, Wang CJ, Shen ACT, Chang SC. How to safely reopen colleges and universities during COVID-19: experiences from Taiwan. Ann Intern Med. 2020;173(8):638-641. doi: 10.7326/M20- 2927.4. Rojas-Vega J, Castro-Gómez D, Damacén-Oblitas V, Rojas-Silva J, Moquillaza-Alcántara V. El retorno a la universidad durante la pandemia: perspectivas de estudiantes de obstetricia de una universidad pública. Horiz Méd (Lima). 2021;21(2):e1513. doi: 10.24265/horizmed.2021.v21n2.08.5. Setiati S, Harimurti K, Safitri ED, Ranakusuma RW, Saldi SRF, Azwar MK, Widyaningsih W. Risk fac- tors and laboratory test results associated with severe illness and mortality in COVID-19 patients: A systematic review. Acta Med Indones. 2020;52(3):227-245. Disponible: pubmed.ncbi.nlm.nih. gov/33020334/.6. Li Y, Wang Y, Jiang J, Valdimarsdóttir UA, Fall K, Fang F, Zhang W. Psychological distress among health professional students during the COVID-19 outbreak. Psychol Med. 2021;51(11):1952-1954. doi: 10.1017/s0033291720001555.7. Compton S, Sarraf-Yazdi S, Rustandy F, Radha Krishna LK. Medical students’ preference for returning to the clinical setting during the COVID‐19 pandemic. Med Educ. 2020;54(10):943-950. doi: 10.1111/ medu.14268.8. Sari U, Duygu E, Sen ÖF, Kirindi T. The effects of STEM education on scientific process skills and STEM awareness in simulation based inquiry learning environment. J Turk Sci Educ. 2020;17(3):387-405. Disponible en: https://eric.ed.gov/?id=EJ1272994.9. Herrera-Añazco P, Toro-Huamanchumo CJ. Educación médica durante la pandemia del COVID-19: iniciativas mundiales para el pregrado, internado y el residentado médico. Acta Med Peru. 2020;37(2):169-175. doi: 10.35663/amp.2020.372.999.10. Albitres-Flores L, Pisfil-Farroñay YA, Guillen-Macedo K, Niño-Garcia R, Alarcon-Ruiz CA. Perception of medical interns about the internship during the COVID-19 pandemic in Peru. SciELO Preprints; 2020. doi:10.1590/SciELOPreprints.301.11. Oliveira DA, Junior EP, Clementino AM. Trabajo docente en tiempos de pandemia en América Latina: un análisis comparativo de 12 países. Criatus Design e Editora; 2021.12. Alvarado-Socarrás J, Quintero-Lesmes DC, Carmona JC, Niederbacher-Velásquez J, Franco-López M. Factores asociados a la decisión paterna sobre el retorno a clases presenciales en Colombia durante la pandemia COVID-19. Revista de la Universidad Industrial de Santander. Salud. 2021; 53:1-12. doi: 10.18273/saluduis.53.e:21018.13. Fox MD. Response to a COVID-19 Outbreak on a University Campus — Indiana, August 2020. MMWR Morb Mortal Wkly Rep. 2021;70(4):118-122. doi: 10.15585/mmwr.mm7004a3.14. UNESCO. Pérdida aproximada de 2/3 de un año escolar en todo el mundo debido a la COVID-19 [Internet]. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura; 2021 [citado 26 abril 2023]. Disponible en: https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/index.php/es/por- tal/unesco-revela-una-perdida-aproximada-de-23-de-un-ano-escolar-en-todo-el-mundo-debido-la.15. Meyer J, Strauß S. The influence of gender composition in a field of study on students’ drop‐out of higher education. European Journal of Education. 2019;54(3):443-456. doi: 10.1111/ejed.12357.16. Paura L, Arhipova I. Cause analysis of students’ dropout rate in higher education study program. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014;109:1282-1286. doi: 10.1016/j.sbspro.2013.12.625.17. Aina C, Baici E, Casalone G, Pastore F. The determinants of university dropout: A review of the so- cio-economic literature. Socio-Economic Planning Sciences. 2022;79:101102. doi: 10.1016/j. seps.2021.101102.18. Schuchart C, Schimke B. Age andSocial Backgroundas Predictorsof DropoutinSecond Chance Education in Germany. Adult Education Quarterly. 2022;72(3):308-328. doi: 10.1177/07417136211046960.19. Bernardo AB, Galve-González C, Núñez JC, Almeida LS. A path model of university dropout predic- tors: the role of satisfaction, the use of self-regulation learning strategies and students’ engage- ment. Sustainability. 2022;14(3):1057. doi: 10.3390/su14031057.20. Sandoval-Palis I, Naranjo D, Vidal J, Gilar-Corbi R. Early dropout prediction model: A case study of university leveling course students. Sustainability. 2020;12(22):9314. doi: 10.3390/su12229314.21. Bardach L, Lüftenegger M, Oczlon S, Spiel C, Schober B. Context-related problems and universi- ty students’ dropout intentions-the buffering effect of personal best goals. European Journal of Psychology of Education. 2020;35:477-493. doi: 10.1007/s10212-019-00433-9.22. FEDESARROLLO. Deserción de educación universitaria en Colombia [Internet]. 2022 [citado 26 abril 2023]. Disponible en: https://www.fedesarrollo.org.co/sites/default/files/enlosmediosimpreso/va- loraanalitikcom02junio2022.pdf.23. Banco de la República de Colombia. Efecto de la pandemia sobre el sistema educativo: El caso de Colombia [Internet]. 2021 [citado 26 abril 2023]. Disponible en: https://investiga.banrep.gov.co/ es/be-1179.24. Regueyra-Edelman MG, Valverde-Hernández ME, Delgado Ballestero A. Consecuencias de la pandemia COVID-19 en la permanencia de la población estudiantil universitaria. Actualidades Investigativas en Educación. 2021;21(3):28-59. doi: 10.15517/aie.v21i3.46423.25. Dietrich N, Kentheswaran K, Ahmadi A, Teychené J, Bessière Y, Alfenore S, Hébrard G. Attempts, suc- cesses, and failures of distance learning in the time of COVID-19. J Chem Educ. 2020;97(9):2448- 2457. doi: 10.1021/acs.jchemed.0c00717.26. Organización Panamericana de la Salud. La pandemia por COVID-19 provoca un aumento del 25% en la prevalencia de la ansiedad y la depresión en todo el mundo [Internet]. 2021 [citado 26 abril 2023]. Disponible en: https://www.paho.org/es/noticias/2-3-2022-pandemia-por-covid-19-provo- ca-aumento-25-prevalencia-ansiedad-depresion-todo.27. Cifuentes-Avellaneda Á, Rivera-Montero D, Vera-Gil C, Murad-Rivera R, Sánchez SM, Castaño LM, Rivillas-García JC. Informe 3. Ansiedad, depresión y miedo: impulsores de la mala salud mental du- rante el distanciamiento físico en Colombia. Profamilia. 2020;(11). Disponible en: http://shorturl. at/bfjGQ.28. Díaz DB, Garzón LP. Elementos para la comprensión del fenómeno de la deserción universita- ria en Colombia. Más allá de las mediciones. Cuadernos Latinoamericanos de Administración. 2013;9(16):55-66. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/4096/409633954005.pdf.http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1ORIGINAL15618-Texto del artículo-214421471120-1-10-20240228 (1).pdf15618-Texto del artículo-214421471120-1-10-20240228 (1).pdfArtículo principalapplication/pdf652753https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/1/15618-Texto%20del%20art%c3%adculo-214421471120-1-10-20240228%20%281%29.pdf1f24e6c4fb10ecd0e323396296697628MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83182https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/3/license.txte20ad307a1c5f3f25af9304a7a7c86b6MD53TEXT15618-Texto del artículo-214421471120-1-10-20240228 (1).pdf.txt15618-Texto del artículo-214421471120-1-10-20240228 (1).pdf.txtExtracted texttext/plain42755https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/4/15618-Texto%20del%20art%c3%adculo-214421471120-1-10-20240228%20%281%29.pdf.txt4e457fc177b7a171f5718382543a8d76MD54THUMBNAIL15618-Texto del artículo-214421471120-1-10-20240228 (1).pdf.jpg15618-Texto del artículo-214421471120-1-10-20240228 (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6324https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/20.500.12585/12667/5/15618-Texto%20del%20art%c3%adculo-214421471120-1-10-20240228%20%281%29.pdf.jpge6bbc0b0b55a66b6e215fc105b83a101MD5520.500.12585/12667oai:repositorio.utb.edu.co:20.500.12585/126672024-05-03 00:18:17.816Repositorio Institucional UTBrepositorioutb@utb.edu.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 |