Unidades didácticas en física como potenciadores del aprendizaje en estudiantes de ingeniería

El objetivo del presente trabajo fue diseñar e implementar unidades didácticas en temas de física clásica y medir su impacto en los procesos de aprendizaje de estudiantes de ingeniería. El diseño de las unidades didácticas partió del conocimiento de ideas previas y de la identificación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se definieron los objetivos, los contenidos y las actividades de aprendizaje y de evaluación para potenciar las preferencias por los distintos estilos de aprendizaje. La implementación se llevó a cabo con estudiantes de ingeniería de cuatro ciudades colombianas. Se encontró que el uso de las unidades didácticas favoreció el desarrollo de los estilos de aprendizaje reflexivo y pragmático, y no solo el teórico, identificado como preferente. Se concluye que el uso de esta metodología favoreció la participación de los estudiantes, el conocimiento y potenciación de sus estilos de aprendizaje, el trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades comunicativas y el trabajo autónomo y responsable.

• Autores: Jimenez, Francy N.; Beleño, Ligia; Agudelo, Jairo de J.; Muñiz, Jorge L.
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Tecnológica de Bolívar
• Repositorio: Repositorio Institucional UTB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.utb.edu.co:20.500.12585/9961
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12585/9961; https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062020000600143
• Palabra clave: Unidad didáctica; Estilos; Aprendizaje; Ideas previas; Física; LEMB
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/