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El trastorno de déficit de atención e hiperactividad requiere de una evaluación comprensiva que incluya aspectos conductuales, psicológicos, educativos, médicos, además de un proceso educativo para los padres, maestros y para el propio niño. Para establecer un buen diagnóstico del niño hiperactivo e...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/28542
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- TDAH
Evaluación comprensiva
Aspectos conductuales
Proceso educativo
Diagnóstico del niño hiperactivo
Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas
Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas
Aptitud creadora -- Tesis y disertaciones académicas
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El trastorno de déficit de atención e hiperactividad requiere de una evaluación comprensiva que incluya aspectos conductuales, psicológicos, educativos, médicos, además de un proceso educativo para los padres, maestros y para el propio niño. Para establecer un buen diagnóstico del niño hiperactivo es necesaria la intervención de varios profesionales de la salud tales como: neurólogos, pediatras del desarrollo, psiquiatras, psicólogos educativos, patólogos del habla, terapistas ocupacionales y maestros especializados en educación especial; sin dejar de mencionar la intervención protagónica de los padres o adultos responsables del niño. Si bien es cierto los trastornos por déficit de atención se pueden desarrollar a cualquier edad, la etapa escolar ha sido en la que mayor mente se han centrado los estudios, dada la notoriedad de sus consecuencias, y por una mayor incidencia en dicha población, en general las manifestaciones del TDAH se empiezan a observar claramente con el inicio de la escuela primaria, cuando aumenta el nivel de exigencia referente a la atención y autocontrol en clase, el horario es más estructurado y disminuye el grado de supervisión individualizada en detrimento de la exigencia de un mayor grado de autonomía. |
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Para establecer un buen diagnóstico del niño hiperactivo es necesaria la intervención de varios profesionales de la salud tales como: neurólogos, pediatras del desarrollo, psiquiatras, psicólogos educativos, patólogos del habla, terapistas ocupacionales y maestros especializados en educación especial; sin dejar de mencionar la intervención protagónica de los padres o adultos responsables del niño. Si bien es cierto los trastornos por déficit de atención se pueden desarrollar a cualquier edad, la etapa escolar ha sido en la que mayor mente se han centrado los estudios, dada la notoriedad de sus consecuencias, y por una mayor incidencia en dicha población, en general las manifestaciones del TDAH se empiezan a observar claramente con el inicio de la escuela primaria, cuando aumenta el nivel de exigencia referente a la atención y autocontrol en clase, el horario es más estructurado y disminuye el grado de supervisión individualizada en detrimento de la exigencia de un mayor grado de autonomía.#DiseñoIndustrialAttention deficit hyperactivity disorder (ADHD) requires a comprehensive evaluation that includes behavioral, psychological, educational, and medical aspects, as well as an educational process for parents, teachers, and the child. To establish a proper diagnosis of a hyperactive child, the intervention of various health professionals such as neurologists, developmental pediatricians, psychiatrists, educational psychologists, speech pathologists, occupational therapists, and specialized teachers in special education is necessary, without forgetting the prominent role of parents or responsible adults. While it is true that attention deficit disorders can develop at any age, the school stage has been the focus of most studies due to the noticeable consequences and higher incidence in this population. Generally, the manifestations of ADHD begin to be clearly observed with the start of primary school, when the demand for attention and self-control in class increases, the schedule becomes more structured, and the degree of individualized supervision decreases, requiring a higher level of autonomy.48 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoTDAHEvaluación comprensivaAspectos conductualesProceso educativoDiagnóstico del niño hiperactivoDiseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasAptitud creadora -- Tesis y disertaciones académicasTacastykidssoporte material condicionado por una serie de elementos que facilita, mediante una serie de tareas ordenadas el desempeño progresivo y continuo de los niños con TDAHAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ec(2000). Niños hiperactivos: cómo comprender y atender sus necesidades especiales. México: Editorial Paidós.Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad una visión actualizada. Revista Psicológica Contemporánea, 4.Beckle, B. (febrero, 2004).Piaget, (1987) La formación del símbolo en el niño; imitación-juego, imagen y representación.Russel, (1985) El juego de los niños, fundamentos de una teoría Psicológica. Herder Barcelona.Vygotski y la perspectiva SocioculturalBaquero, Ricardo “Vygotski y el aprendizaje escolar” Buenos Aires. Editorial Aique s.a. 1997.(2003). El trastorno por déficit de atención (ADD-ADHD), Clínica,diagnóstico y tratamiento en la infancia, la adolescencia y la adultez. Buenos Aries: Editorial Médica Panamericana.Hallowell, E. M. y Ratey, J. J. (2001). TDA: Controlando la hiperactividad. Cómo superar el déficit de atención con hiperactividad (ADHD) desde la infancia hasta la edad adulta. Masdrid: Editorial Paidós.http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILMonografía cpg.pdf.jpgMonografía cpg.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4729https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28542/4/Monograf%c3%ada%20cpg.pdf.jpgbc34d319cee722588112c4c66c5b8205MD54open accessTabla de Contenido.pdf.jpgTabla de Contenido.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5986https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28542/6/Tabla%20de%20Contenido.pdf.jpg1e93579ea8a740544ea803acfbf2ed57MD56open accessORIGINALMonografía cpg.pdfMonografía cpg.pdfVer documentoapplication/pdf2902117https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28542/1/Monograf%c3%ada%20cpg.pdf9318e536c0a7e403fd64276c7c253057MD51metadata only accessAnexos.zipAnexos.zipAnexosapplication/octet-stream5478907https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28542/3/Anexos.zip5122b49b226025ab70b5576e24c8edf7MD53restricted accessTabla de Contenido.pdfTabla de Contenido.pdfapplication/pdf112540https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/28542/5/Tabla%20de%20Contenido.pdfe78403c7c3a7a59bc97b368135187115MD55open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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