Coo-aprendiendo : diseño de estrategia que implemente el aprendizaje cooperativo y significativo durante la lectura con el fin de mejorar los niveles de comprensión lectora aplicando en ambientes educativos para niños de 7 a 10 años involucrando su entorno
La comprensión lectora está determinada por el proceso de la lectura, al ser una actividad cognitiva y meta-cognitiva implícita en el aprendizaje ya que es una de las herramientas principales para obtener conocimientos e información durante la etapa estudiantil; por medio de la lectura se adquiere p...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
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- Palabra clave:
- Comprensión lectora
Diseño industrial
Modelos pedagógicos
Mobiliario escolar
Pedagogía infantil -- Bogotá (Colombia)
Innovaciones educativas -- Bogotá (Colombia)
Centros docentes -- Material y equipo -- Diseño -- Bogotá (Colombia)
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Reading
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La comprensión lectora está determinada por el proceso de la lectura, al ser una actividad cognitiva y meta-cognitiva implícita en el aprendizaje ya que es una de las herramientas principales para obtener conocimientos e información durante la etapa estudiantil; por medio de la lectura se adquiere parte de los conocimientos que los seres humanos obtienen a lo largo de su existencia y destrezas que van formando según los hábitos de lectura. Durante el transcurso del tiempo se ha visto como la lectura cada vez tiene menos impacto en los estudiantes a temprana edad, donde Colombia muestra bajos índices de lectura y esto se debe al efecto causado por los medios tecnológicos que proporcionan información instantánea perdiendo la transmisión de conocimientos que otorga el libro. El propósito de este proyecto es fomentar estrategias meta-cognitivas, que permitan a los estudiantes de primaria formar sus niveles de comprensión lectora para mejorar los procesos de aprendizaje dentro del ambiente educativo. |
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Durante el transcurso del tiempo se ha visto como la lectura cada vez tiene menos impacto en los estudiantes a temprana edad, donde Colombia muestra bajos índices de lectura y esto se debe al efecto causado por los medios tecnológicos que proporcionan información instantánea perdiendo la transmisión de conocimientos que otorga el libro. El propósito de este proyecto es fomentar estrategias meta-cognitivas, que permitan a los estudiantes de primaria formar sus niveles de comprensión lectora para mejorar los procesos de aprendizaje dentro del ambiente educativo.#PedagogiaInfantil#MobiliarioEscolar#InnovacionesEducativas#UTadeo#DiseñoIndustrialRequerimientos de sistema: Adobe Acrobat ReaderReading comprehension is determined by the reading process, being a cognitive and metacognitive activity implicit in learning since it is one of the main tools to obtain knowledge and information during the student stage; Through reading, part of the knowledge that human beings obtain throughout their existence and skills that are formed according to reading habits is acquired. During the course of time it has been seen that reading has less impact on students at an early age, where Colombia shows low reading rates and this is due to the effect caused by technological means that provide instant information losing the transmission of knowledge that the book grants. The purpose of this project is to promote metacognitive strategies, which allow elementary students to form their levels of reading comprehension to improve learning processes within the educational environment.Diseñador Industrialapplication/pdf1 recurso en línea (archivo de texto)Universidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoDiseño IndustrialFacultad de Artes y DiseñoComprensión lectoraDiseño industrialModelos pedagógicosMobiliario escolarPedagogía infantil -- Bogotá (Colombia)Innovaciones educativas -- Bogotá (Colombia)Centros docentes -- Material y equipo -- Diseño -- Bogotá (Colombia)Animación a la lectura -- Bogotá (Colombia)Diseño industrial -- Bogotá (Colombia)ReadingEducational sciencesPedagogyIndustrial designCoo-aprendiendo : diseño de estrategia que implemente el aprendizaje cooperativo y significativo durante la lectura con el fin de mejorar los niveles de comprensión lectora aplicando en ambientes educativos para niños de 7 a 10 años involucrando su entornoTrabajo de grado de pregradoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2BARCELONA, M. J. (02 de Enero de 2015). Las edades de la lectura. ElPeriódico. Obtenido de Las edades de la lectura.Cultura. (05 de abril de 2018). En 3 años, Colombia agregó un libro a su promedio de lectura. El tiempo. Obtenido de El tiempo.DANE Información Estratégica. (2017). Encuesta Nacional de Lectura -ENLEC-.Fillol, A. M. (s.f.). La formación lectora en la etapa escolar. Obtenido de Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/literatura-infantil-en-laescuela--0/html/p0000001.htm#2Freire, P. (1990). La naturaleza política de la educación. Barcelona: Paidós: Cultura poder y liberación.García, R. F. (2003). Literatura infantil en la escuela. Bibioteca Virtual Universal.Icfes mejor saber. (11 de Mayo de 2017). Icfes saber 3° 5° y 9° . Obtenido de http://www.icfes.gov.co/estudiantes-y-padres/pruebas-saber-3-5-y-9-estudiantesJaime, A. R. (30 de Agosto de 2010). Tipos de lectura. Ocaña, Norte de Santander, ColombiaLectura por edades. (2015). En K. Osoro.Mazzarella, B. C. (2001). Vygotsky: Enfoque Sociocultural. Redalyc, 41-44.Meyer, J. G. (2012). Design tinking in a nutshell. Impact Week.Ministerio de educación. (2010). Sistema educativo colombiano.Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. (11 de Marzo de 2008). La Revolución Educativa. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles156179_recurso_7.unknownModelo de desarrollo moderna económico de Navarra. (s.f.). Bloque II Etapas de desarrollo. Escuelas de Familia MODERNA.Morin, A. (2014). Understood Dificultades de aprendizaje y atención. Obtenido de Habilidades para la lectura: Qué esperar a diferentes edades: https://www.understood.org/esmx/learning-attention-issues/signs-symptoms/age-by-age-learning-skills/reading-skillswhat-to-expect-at-different-agesNational Reading Panel. (11 de Julio de 2010). Comprensión lectora basada en evidencias. Obtenido de https://clbe.wordpress.com/2010/11/07/informe-del-nrp-intervenciones-quemejoran-la-comprension-lectora/Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2009). El programa PISA de la OCDE. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.Torres, A. (s.f.). Psicología y mente. Obtenido de La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel: https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-davidausubelVelandia, J. (2010). Metacognición y comprensión lectora, La correlación existente entre el uso de las estrategias metacognitivas y el nivel de comprensión lectura. (Tesis de maestría). Universidad de la Salle, Bogotá, Colombia.ORIGINAL2018FAD_PDIVaronRojasCamilaCooaprendiendoDiseñoEstrategia.pdf2018FAD_PDIVaronRojasCamilaCooaprendiendoDiseñoEstrategia.pdfTrabajo de grado -- Diseño Industrialapplication/pdf2134151https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/6019/1/2018FAD_PDIVaronRojasCamilaCooaprendiendoDise%c3%b1oEstrategia.pdfb88a2fe6796dc9ff1e95f4b6318b2d8eMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82938https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/6019/2/license.txtabceeb1c943c50d3343516f9dbfc110fMD52open access2018FAD_PDIVaronRojasCamilaCooaprendiendoDiseñoEstrategia_FormatoAutorizacion.pdf2018FAD_PDIVaronRojasCamilaCooaprendiendoDiseñoEstrategia_FormatoAutorizacion.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf1557388https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/6019/3/2018FAD_PDIVaronRojasCamilaCooaprendiendoDise%c3%b1oEstrategia_FormatoAutorizacion.pdf6a47e386c4138a6b8f1d846d6bbe87b5MD53open accessTHUMBNAIL2018FAD_PDIVaronRojasCamilaCooaprendiendoDiseñoEstrategia.pdf.jpg2018FAD_PDIVaronRojasCamilaCooaprendiendoDiseñoEstrategia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5377https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/bitstream/20.500.12010/6019/4/2018FAD_PDIVaronRojasCamilaCooaprendiendoDise%c3%b1oEstrategia.pdf.jpge96f962961375ce200dd5f25d395867eMD54open access20.500.12010/6019oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/60192019-05-16 17:27:59.882open accessRepositorio Institucional - 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